一堂课对一个老三届的启蒙教育

雨夜

原标题：这堂课对一个老三届的启蒙教育

苗斋云客 于  2019/10/12

繁体汉字不凡，语言文字是门大学问——这堂课启蒙了我

老三届，六六、六七、六八届初、高中毕业生的统称，现在已沉淀为一个历史名称，年轻人可能不大知道了，知道的人差不多快耳不聪、目不明了，毕竟距今已半个多世纪过去了。

老三届的称谓，想起来原来还是有一点褒义在内的，意思是都多少还是读到了一点书。我是初中六七届毕业生，读到初中二年级的上半学期，代数学完了、平面几何还刚开始。由于文革大动乱来了，学业中断，插队去农村当"知识青年"，接受贫下中农再教育，直到十三年后才在城市业余学校重新捧起了课本。本来想去报考脱产三年的市职工大学，所在工厂对技术骨干和中层干部视为人才，不予放行，鼓励业余学习。因此进了师资颇为雄厚的市第二职工业余学校高中文化班，这个班学员来自大中型企业、政府机关、群团组织。每周三个晚上各一堂课，周日半天课，历时二年。当时年轻人求知欲普遍很强，"学好数理化，走遍天下都不怕"这句话在社会上恢复了名誉，重新深入人心；还流传学了微积分，装只电灯泡都能找到最佳位置的说法。因此数理化的课程，教和学都比较顺利，解题时，一种方法不行，換一种，不理解再换一种，老师们总让同学们不要急、慢慢来，同学们基础虽不同、但学得都很耐心、认真。

语文课却碰到了难题。虽然语文老师与数理化老师一样，也是学校教研室主任一档的资深老师。问题是这些已经走上工作岗位的同学们，对高中语文课文的主题思想、段落大意等等一看就明白了，况且不少同学吃的还是文笔饭。因此一上语文课，老师讲得头头是道，同学们鸦雀无声、一声不吭，有的忙着做数理化的作业，不做其它课程作业的，也默想别的课程的内容。因为业余时间真正是宝贵，上班工作忙、下班有家务呀。语文课堂上毫无教和学的互动，语文课老师尴尬极了，课后老师几次三番，个别和集体征求意见，大家都说讲得好，但一上课又老样子。语文课算四门课之一，又不能不讲就考试，就算考试都会过关，但失去了这门课程设置的作用。真没想到，语文课难题的解开，启蒙我重新认识了语文的意义。

这天语文课換了个老师，他一进教室自我介绍姓张、并打招呼说腿脚不便，只能坐着讲了。坐下后，张老师说，来到你们课堂，感到学习气氛浓厚、热烈。然后站起来在黑板上大书"热烈"两字，面向大家问，"热″是什么意思，"烈"是什么意思？同学们不仅被吸引住了，也呆住了。谁都不知道啊？！张老师不慌不忙地说，水火无情，水势厉害谓之烈，火势厉害谓之热。接着他又说，同学们都讲要奋斗，奋是什么意思啊？大家又默然。他在黑板上写了个繁体"奮"字，说这"雉″是外形象鸡的鸟，去了偏旁是指短尾巴的鸟在田野里要起飞，就要"用力"！。从此以后，全班同学都期待张老师来上语文课，他的课也不按常规讲，但讲的都是我们从来没有听到、看到的文字知识。他曾经告诉我们，语言学家吕叔湘、王力先生在教育部的会多，常常相互在手心里写个字考考对方，这些字往往康熙词典里都没有，专家们是如此不放过交流探讨的机会。后来从校长那里知道，张老师是北京大学王力先生的学生。同学们一有机会，就经常去张老师的教研室向他请教，我们知道了最古老的字典叫"尔雅"，但新华书店没有，只有东汉许慎著《说文解字》和段玉裁的注，我赶紧买了一套。

张老师的语文课启蒙我了解了中国文字的博大精深，繁体汉字不平凡，祖国的语言文字是门大学问。后来我托厂里同事去北京出差时，在琉璃厂书店购买到了一套《尔雅》古本。

八十年代中期兴起了高等教育自学考试，十二门课程的考试、采用了题库法，三年时间我一一过关。比较难的是《形式逻辑》和《大学语文》二门课程，因为与应试教育的死记硬背不同，活的部分占了较大比重。《形式逻辑》我得益于参加了艾思奇哲学著作的专门讲座；《大学语文》则得益于张老师语文课的启蒙。记得《大学语文》有一题考一个"虚"字"息″，这字不在正文里，是注释里的，我没有注意复习到。一看不会，但肯定古今含意不同、甚至相反。就先把其它题答完，最后用文字、文史知识琢磨推导出了正确答案。虽然，这题分数不过是0.5分，或者是只有1分，在百分制里这个不起眼的分数，却让我对祖国语言文字的继续学习保持了鲜活的好奇心。它的魅力，正如王力先生在中华书局版的《汉语史稿》中说的:语言不是上层建筑。