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实例论证,为什么中国很难出天才

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发表于 2020-10-24 01:17:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
实例论证,为什么中国很难出天才

mmmghw 于  2020/10/23     

    为什么中国很难出天才,这篇短文《莫须有与想当然》很值的思考。以下是部分原文:

    记得在小学的时候,每星期都有作文课。国文老师除了在作文卷上有批语外,还把全班同学的作文排好了名次,当堂唱名发还。如果谁的名次排在后面,就显得非常难堪,所以大家对作文都很努力。我本来就喜欢写作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中。

    一次作文题目是“北风”,还是“春风”,我已记不清了,写完了自己很得意。当时觉得下星期发还时,我一定是在前几名之中。没有想到,不仅是前几名没有我,甚至中间也没有,而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事。

    下了课,去问国文老师,老师说:“这不像你这个小学生写的,一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了,我说:“确实是我作的。”老师说:“你不可能作这么好,你是抄的,你如果说你不是抄的,拿出证明来!”我无从反抗,委屈地哭了一场。

    孩提时的多少事情,我现在几乎都忘了,唯独这次所受的委屈,总是记得清清楚楚。事情竟然无独有偶,我在大学三年级时,又发生一次类似的事。那是考交流电路的课,有一道最低还是最高功率的问题,教授所讲过的是用微分求最大或最小的方法。  

    我在考试时,嫌那个方法麻烦,竟异想天开在不到一小时中发明了一个用几何作圆、利用切线关系的方法,很容易就找出答案来。那一次考试,我又是很得意,却没有想到这一题竟然得了零分,老师说我不会微分,所以,这个几何方法一定是从别处抄来的。  

    于是我在小学时所受的委屈再版一次。

    短文读到这里,我想到了发生在数学家高斯身上的真实故事:

    高斯念小学的时候,数学教师布特纳有一次在课堂上出了道加法题1+2+3+……+98+99+100=? 当时年仅10岁的高斯的很快计算出了正确答案5050. 布特纳虽然诧异其速,但仍如约让其放学回家,并于次日听了高斯算法说明后,对高斯青睐有加,

    这里就产生了一个中国式的问题:布特纳为什么没有怀疑高斯早已知道答案了,他可以说:这不是小学生能做出来的,你一定听别人说过了,是抄的。或者说:你如果说你不是抄的,拿出证明来!

    我们再继续阅读短文《莫须有与想当然》:

    时光如流水似的过去了,我在美国当了教授,又遇到一次类似的事件,不过我扮演的不是学生了,而是老师的角色。

    有一个美国学生提交了一篇学期论文,当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文,不仅风格清新,而且极富创意,令人不能相信是一个大学生之作。  

    我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端:如果是抄来的,只有给不及格;如果不是抄来的,那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊,看看有无类似的东西,不得要领,于是请教一位同事,问他该怎么办。

    我这位同事对我所提出的问题,倒显得有些惊异。他说:“如果你不能查出你的学生是抄来的,你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的,这是古罗马时期法的精神;文明与野蛮的分界,就在这么细微的差别上。我觉得这是常识,你却觉得这是一个问题,好奇怪!”

    读文至此,想起中国史中好多的“莫须有”与“想当然”的故事。那么高斯如果生在中国,他能逃的开自证清白吗?

    这就是中西方在认知上最显著的差别之一,西方疑罪从无vs中国自证清白。


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