[分享]亲子教育的五项要件
○游干桂（中国健康家庭协会秘书长）未成医生反成病人
我在精神病院服务的那段日子有许多对生命的感触，尤其当接触到一个从台大医科毕业的病患，我忍不住思考，为什么一个大家都认为优秀的孩子会变成精神病患？原本他应该是医生，但他还没当过医生，就已经是病人了。我对他很好奇，每天晚上别人都回家的时候总会拨空去陪他，护理长警告我：“你要特别小心，因为所有的医护人员都被他打过，只有你还没有。”我以为是自己有什么特别高明的地方，所以不曾挨打，但她告诉我，只是因为我是新来的，所以暂时免于被打。之后，我有几个月的时间跟那位病人维持一种若即若离的关系，我很想接近他，但又很怕被他打。后来，护理长告诉我，如果想要去陪他，应该要稍微接触古典音乐，因为他很喜欢古典音乐。
高处不胜寒
当我有了一点古典音乐的知识后，我跟他聊天的时候，有一种“啊，通了”的感觉，我第一次看见他微笑，他告诉我，这是他十多年来第一次微笑。我很惊讶，一个那么优秀的人，竟然连“笑”都觉得困难。之后的几个月，我又知道了他从小学到高中，这么长久的日子，他从来没有考过第二名，一直都是第一。之后，我又在他身上发现了两个秘密。一个秘密是：他令我想到金庸笔下的两个人物：东方不败与独孤求败。我们常常羡慕一个在顶峰的人，却往往忘了“高处不胜寒”，一个高成就的孩子，往往是高压力的，是孤独的。我最喜欢金庸笔下的周伯通，他表面上看起来很笨，其实却是最聪明的人，就是老子说的：“大智若愚”。
智慧的两个层面
我们看一个孩子不能光看表面。人的智慧可分为两个层面，一种是“外在智慧”，一种是“内在智慧”。外在智慧就是“背多分”，就是学业成绩优异，很令人羡慕的类型，然而，外在智慧对于一个人成就的影响只不过占百分之十而已，人真正要成功是要靠内在智慧，就是慈悲、自信、快乐、体力等等，但这些是很难看见的。有个老师曾说过：“一张考卷考不出一个孩子。”──这是真理，孩子的智慧就像宇宙，一张考卷，几十个题目，怎么考得完？我们连周遭的事物都懂不完，凭什么以为自己很伟大，能够懂很多？别把自己变得太伟大，也别要求我们的孩子太伟大。当我们看到孩子因为“伟大”而沦陷，那是最大的悲哀。
走对的路
另一个秘密是：他告诉我，如果他学的是古典音乐，他就不会是精神病人了。我听他这么说，泪水在眼眶里打转。一个人再怎么厉害，走错了路就什么都完了。现在上大学很容易，根本不必担心，该担心的是有没有学问，有没有能力──只有走对路的人才会有学问、有能力。那个孩子很聪明，能考上医科，但他也很明确的告诉我，他不会是个好医生，因为他不喜欢当医生。如果时光能够倒转，他会是个很开心的音乐家。我在精神病院待了好几年，遇上了好多这样的病人。每当我碰到这样的病人，我总有些想法想跟父母们沟通，想让孩子们别再踏上同样的路。
成功的五个条件
离开医院后，我从事亲子教育的工作，希望能给父母们一些新的观念。父母们都希望自己的孩子是有用的、成功的，但我们常常有两种迷思，一种是以为“智商”很高的孩子将来的成就都会很高，其实不然，没有任何的研究结果证明智商高的人比较容易成功。另一种是我们常常以为孩子“考第一”即是成功，但没有一所学校敢颁发“成功保证书”，就算考上了建中、考上了台大，不等于一定会成功。假设一个孩子考上了医科，当上了医生，不见得就会是个好医生。我的朋友有大半是医生，但真正的好医生却很少，如果一个人考上了医科、当上了医生，却是个坏的医生，父母是要还是不要？我想我是不要的。这个社会充满着“一流”的迷思，每个人都渴望“一流”，但一个“一流”的人不见得是个“有用”的人。我不是反对“第一名”的孩子，我反对的是一个“第一名”却没有慈悲的人。要成功，除了一流之外，必须加上如慈悲、友善、健康、开心等等的特质。有个老师告诉我，目前的教育正逐步迈向“缺德”教育──没有“德行”的教育。教育最基本的目的是教出一个“人”，而不是一个“工作者”。我们有时会发现，自己辛苦了一辈子，所得的却不是想要的。日休禅师说过，很多人活了一辈子，只做过两件事：一是等待，二是后悔；两样加起来叫做“来不及”。一个孩子要成功与成绩、智商无关，而是要有五个条件：
(一)、自信
自信就是学习的动力，但我们教育里，被鼓励的机会太少，我们总是只看到孩子的缺点，而不是优点。如果连父母都不看孩子的优点，别人怎么会看到你孩子的好处？有人是小时了了，有人是大器晚成；很多孩子十二岁是资优生，十六岁就不是了，这才是令人忧心的。美国有个十二岁考上哈佛，十六岁大学毕业，十八岁在普林斯顿大学读完博士，十九岁到纽约州立大学任教的孩子，他接受访问时提到，在哈佛的日子里，除了寂寞还是寂寞，而且他没有“童年”。一个没有童年的孩子没有一切，所以我们要让孩子活得有意思。人生总是失之东隅，收之桑榆。想想看我们读书时代的第一名哪儿去了？好像都不见了。让孩子顺其自然，终会有水到渠成的时候。
很多人欣赏史怀哲，但当我读了他的传记才知道他原来也不是个会读书的孩子，三十岁才考上医科，三十八岁才从医科毕业，一个这么迟才当上医生的人，被称为“非洲之父”。还有一位刘其伟老先生，三十八岁学画，六十六岁才成名。我相信人生终究是有出路的，只是迟早的问题。
一个自卑的人很难成功，因为自卑的人必须花很多时间去修补心灵的裂痕，哪有时间成功？一个有自信的人，不会把时间浪费在忧愁上面。自信怎么来？多给一点鼓励吧！台湾这个社会严重缺乏“好话”，我们应该从家里开始营造“说好话”的环境，去找家人的优点，多说好话，让家人开心，自己也开心。另外，多一点幽默，一个幽默的孩子的学习效果是没有幽默感的一点九四倍；并且，一个幽默的人才能够应付压力，才能在这个充满压力的社会中生存。
(二)、兴趣
每个孩子都有自己最喜欢的，父母要知道，并且支持；父母们常常忘记兴趣才是最便捷的路。我有一个很喜欢运动的同学，每次考试，他都要我让他“看几题，及格就好”，现在他是台湾目前为止唯一的运动心理学家，在大学里任教。我在此想提醒所有的父母，孩子“走对路”才是好路。还有台湾知名美术家蒋勋，他也不是很会读书的人，但他遇上一位好老师，那位老师告诉他，他的天分在美术，应该往美术方面发展，他听了那位老师的话，走上美术这条路，当他准备留法时，他完全不懂法文，但因为对美术的热爱，他找到了学习的动机──有兴趣才有动机，有动机才会主动学习。
(三)、创意
创意是什么？创意就是把两样不相关的事物连在一起，让他们变得相关。一九六五年诺贝尔物理学奖得主费曼说：“我这个奖有一半要归给父亲，因为他给了我三种不凡的能力：思考力、想像力与创造力。从小，我就知道答案不只一个。”一个孩子回答问题时有一个以上的答案，就是创意，就是父母所要给孩子的。林语堂的女儿曾说父亲是“不知道先生”，她的文章中提到，小时后有问题问父亲的时候，父亲总是说：“我不知道，我们一起来查查百科全书如何？”──这就是她父亲给她最大的智慧。她从小就知道，脑袋里装不了太多知识，知识都藏在书里。心理学家也证明，脑袋只负责两件事：记忆与遗忘。所以死背是没用的，死记的东西终究会被遗忘。我们该教导孩子图像记忆，而不是死板的文字记忆。
有个哲学家说，大人要教孩子两本大书：一是自己，一是大自然。教孩子懂自己的兴趣、性向、能力；教孩子懂大自然，大自然像一个宇宙，不是一本书就能圈住的，书里给的只是阅读自然的智慧。读书的意义在于懂得读书；读书的目的在阅读大自然。一个真正懂得读书、懂得读自然的孩子，不只是用眼睛，还会用其他各种感官发掘自然，还会思考问题、提出问题，才能真正“用心”阅读，才能真正了解一件事的来龙去脉，这样的孩子才是有创意的孩子。所以，当孩子提出问题的时候，不要直接回答，而是要从旁引导，让他自己去寻找答案。
(四)、健康
台湾的孩子令人忧心的并非“智力”不足，而是“体力”不足。有报告指出，台湾孩子的体力比日本差了百分之三十，比对岸差了百分之四十。如果一个人的健康不佳，人生的“长路”也会变成“短路”，不是吗？但我们常常忽略了“成功”与“健康”之间的关联。一个体力好的孩子，比体力差的孩子多了一点七三倍的学习效果，两者之间的差别是很明显的。
(五)、快乐
假若我们的孩子一无所有，起码也要开心。但在台湾这个社会，笑得太开心似乎有种莫名的威胁性，人们看到笑得太开心的人，几乎都会产生异样的眼光，这是不对的，我希望台湾能够变成一个开心的社会。一个快乐的孩子的学习效果是不快乐的一点七六倍，由此可知快乐有多重要。一个不快乐的人，所有的时间都耽溺在找快乐，怎么有时间演好自己？
我发觉现代人在教育上忽略了一些简单而重要的准则，反而一直找寻一些没有意义的东西。一个孩子重要的不是考什么分数、读什么学校，而是真正学到了什么，有什么能耐，这才是决定成功与否的关键。
爱的三个阶段
人要学习三个阶段，第一个阶段：学会爱自己，一个爱自己的人，才可能去爱家人，人若是整天忙于工作，连自己是谁都不知道，就只能把家当成旅馆，每天进进出出，怎么能够好好的爱家人呢？第二个阶段：学会爱家，我觉得家要有两种意义，一是港湾，每个人出去都像是流浪，回到家，就是靠岸了，所以家要给人安全；二是花园，花园就是绿意盎然，让人有休憩的感觉，回到家，可以深深吸一口芬多精。一个人学会爱自己以后，家才能变为这样的家。最后：学会爱孩子，孩子要用爱来养育，而不是用钱、用学历等等。
教育的最终目的
教育的最终目的不是在功成名就、光耀门楣，而是在教养出一个有工作、有收入，还记得有父母的人，这才是人生的原貌。我之所以有这样的信念，是因为我知道人只有一辈子，因为只有一辈子，所以缘分不深，所以要惜缘；只有一辈子，所以不该看不起孩子；只有一辈子，孩子能陪我多久？我的教育观点其实很简单，就是希望我的孩子能多陪我一会儿，在他不得不离开我身边的时候，能对我有些惦记，能够多待在我身边，如果不能住在一起，他能够选择住在我附近，能常常回家，那么我就觉得自己的教育成功了。
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