失败的“唐诗育儿”(ZT)
看 着周围的同事纷纷把自己的孩子送去学绘画、学音乐、学舞蹈，妻子也着了急，不断地督促我让儿子也学点什么，“咱们这一辈子也就这样了，可千万别让儿子输在 起跑线上”。想想妻子的话也有道理，可儿子才3岁，教点什么呢？也许因为自己是语文教师而且喜好文学的缘故，我就在家里“一本正经”地当起了家庭教师—— 教儿子背唐诗。开始时，不懂唐诗为何物的儿子觉得这是一件很好玩的事情，就像与爸爸做游戏一样，兴致勃勃地跟我读，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深 不知处”。不到3天时间，一首简单的五言唐诗就可以熟读成诵了。听着儿子稚声稚气的诵读声，让我更坚定了自己的信心，甚至还雄心勃勃地修订了“育儿计 划”：不光教五言诗，还教七言诗。可时间一长，儿子就没有多少耐性了，没精打采、懒懒散散。于是，我又想出了新方法：只要背会5首唐诗，就可以到肯德基去 吃一顿或者买个玩具。“重赏之下”儿子的诵读速度果然快了起来，让我欣喜不已。
半年后，儿子在我的悉心教导下，已经能够背诵近50首唐诗了。与同事、朋友在一起时，儿子在我的提示下 熟练地背诵唐诗，让同事和朋友大吃一惊，纷纷夸奖我教导有方、育儿有道。我也因此洋洋自得，心中也有了新的打算：让儿子诵读《三字经》和《百家姓》。
可没过多久，儿子背唐诗的效率就急剧下降，从开始的3天逐渐变为后来的一星期，而且每次读背都是在我严厉呵斥下完成的，连增加物质奖励都调动不起 他的兴趣。一天，妻子告诉我，儿子跟她说：“爸爸是个大坏蛋，不让我和小朋友玩，就知道让我背唐诗，都快烦死了……”这些话让我心里开始矛盾起来，究竟怎 样去做呢？就在这时，我被单位派到外地接受为期3个月的学习培训。当我回到家里再让儿子背唐诗时，他已经基本背不出来了。更让我吃惊的是，儿子的变化之大 简直与3个月前判若两人。现在，胆小的儿子晚上敢一个人睡觉，吃饭的速度比我还快，竟然还认识了一些字。原来，自我走后，儿子常与院子里的小朋友一块玩， 在游戏和玩乐中知识与能力有了较快的发展。
看着儿子玩耍时天真活泼、稚气可爱的样子，我不由产生了感慨。通过一段时间理智地思考，我终于明白了自己教孩子“死”背唐诗的方式无异于揠苗助 长，既压制了孩子活动的空间，又束缚了孩子自由发展的天性。这种短视的行为，让我认识到在孩子的教育上应循序渐进，不应急于求成；应以开发智力为主，而不 应以学习知识为主；应顺应孩子自由的天性，不应束缚孩子发展的空间。
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