我眼中的中美中学教学文化差异
2005-10-21 13:15 发表转贴自《侨报》
我来美国读高中虽然只有半年多，对美国的教育理念应该只是有一个肤浅的了解，但即使是从一个高中生的角度看，我还是深切感受到中美教育上的文化差异。
很多人都知道，中国非常重视教育，不过这里说的教育，更多的是指重视应试教育，在中国，只要考得好，不在乎过程怎样。
我是初三第二学期来美国的，从小生在中国长大的我，对中国教育的突出感受是，中国的学生普遍脑子很“死”，其实中国的学生并不笨，只是在学习中受到太多的束缚。有这样一个小例子，一个老师问了这样一个问题，“冰化了是什么？”一个同学很快地回答道是水，老师说对，而另一个同学说是春天，老师却否定了他的答案。这是一个很有说服力的例子。中国的教育体制是以考试选拔人才，不在乎其它的方面，问题的回答更多的是强调“标准答案”，许多非常有想象力的答案在“标准答案”的大旗下被“斩首”了。大部分学校对学生的课外活动有所忽视，在这种教育体制下，老师被迫愿意看到的是高分的学生，但是由于缺乏想象力和创造力，不少高分的学生其实是现实中的低能儿。前几年，一个清华的高才生在动物园竟然做了一件让人匪夷所思的事情――用硫酸泼熊。这个事件当时成为报纸争相报道的热门新闻，事件从一个方面暴露了中国教育的问题――在学生学硫酸的时候，老师们只会讲它的特性，并没有给学生实践的机会，这就导致了学生的好奇心越来越大，做出一些不理智的事情。
前几年，中国教育部倡导快乐教育，一项俗称“减负”的政策开始实施。很多学生在听到这个消息的时候很高兴，而家长和老师却很着急，因为他们互相猜疑：别人家的孩子会不会在暗地里还奋斗？仍在周末上补习班？所以大多数家长不甘怠慢，在社会环境的压力下，他们不敢让自己的孩子停下来，只好也让自己的孩子在假期补课。就这样，减负政策被无声无息地否决了。我听过我的很多老师说快乐教育，然而，也只是口头说说而已，很少会有人有实际行动，他们说爱学生，想和学生成为朋友，但是大部份的老师还是注重成绩，而很少注重学生的快乐与否。
我到美国后上学的第一天，我认识的第一位老师是我的英语老师，她当天的穿着令我很惊讶：这位女老师当天穿了一件唐装！她在上课时说的第一句话：“我今天穿这件衣服，是因为我要向大家介绍一位我中国的新朋友……”当天我还收到了一张贺年卡，因为那天正好是中国的春节，是两位老师亲自做的，送给我的时候说：“我们刚刚知道，今天是中国的新年，happy new year！”我当时真的很感动，两件小事，却体现了老师对每一位学生的在意和关心。
中国规定学生从中学开始要穿校服，不许染头发，不能留长发；很多在北京的同学都反对这些做法，认为没有必要。而规定者却认为那些是不好的文化，而且会影响学生的生活。但是，在地球的另一边，我却在校园里看到头发五颜六色、发型千奇百怪的同学专注地讨论问题，这在美国校园里是十分常见的现象让我想了很多。
强调个性并不是行为张狂，打扮另类也不代表思想丑陋。学生的参与意识彰显出美国学校鼓励学生表现自我、张扬个性、以及自由平等的校园文化特征。大部分的美国学生都会参加不少的组织，运动团体等有意义的团体，而在上大学的时候，大学也会非常注重学生的团队领导能力，和与其他学生的相处关系。
这是一件发生在我身上的真实例子。我来学校大概一个多月，在经过体育老师的办公室，恰好遇到了网球教练，仅仅是擦肩而过和不经意地打招呼，教练却忽然转身问我，你想参加网球队吗？我很诧异，我说我不会啊！教练给了我信心，说没关系，可以学嘛，我觉得你以后可以打得很好。就这样，我进入了校网球队，成为了一名网球队员。我们每天训练，进步得很快，有一次比赛，我们的第二单打有事没来，教练让我上，而他只说了一句话：“Have fan！”虽然最后是以我的惨败而告终，而教练却不怪我，说毕竟人家已经打了四、五年，你还要多努力啊！
美国的教育方式和中国不同，很多人认为中国的学生肯定会比美国的学生学习好，因为美国学生大部分的时间都用在玩上了……一个人们公认的事实：大陆中学生数学基础好，竞赛成绩突出。其主要原因是题海战术。反复练习，掌握各种解题方法，加深理解，增强记忆。优点不容置疑。缺点是为考试成绩而学，学习范围狭窄，投入时间太多。不利于兴趣和想象力培养。美国的数学教育特点是教得慢，学得浅。到了八年级初中毕业时，多数人仅学了一元一次方程。 每年重复教，每次加深一点，保证每人都会。书本很厚，五颜六色，插入许多实践知识。有位来自中国的数学教授仔细读了各年级的数学课本后对此大为赞赏。如果学生按部就班，到高中毕业，也能学到微积分，考SAT也不成问题。以后上大学工作也够用了。如果学生在数学方面表现出来天赋，学习好的学生可以选修大学的课程，其实，在高中毕业，奥数的比赛美国学生的成绩是仅次于中国学生的，这种自发性的学习模式是出人才的最佳途径。
中国的学生压力很大，我在上小学的时候，周六、日就被排满了课，数学、英语，不断地输入新知识。虽然可以接受一部分，但是大部分是小学生接受不了的。每一位家长都望子成龙，希望自己的孩子在以后有很好的工作和生活，在同龄人里更胜一筹，因此就会不断地给自己的孩子施加压力，而忘记了自己孩子的心理承受能力。前不久，我在中国的一位初中的同班同学跳楼自杀了，原因是压力太大，考试没考好。这是多么令人悲痛的一件事。这件事情令我们深思。然而，冰冻三尺非一日之寒，事实上，学生的心理问题早在小的时候就已经存在了。有个中国科学家做了这样一个调查：共调查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年龄16.3岁。在过去12个月内，有20.4%的学生（男生为17.0%、女生为23.7%）曾经考虑过自杀；6.5%的学生，男生5.7%、女生7.4%为自杀做过计划。上述两种行为女生报告率高于男生；2.9%的学生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自杀。多么惊人的数据，而他们仅仅是16岁的孩子。中国的考试的缺点在于一考定输赢，很多学生奋斗了6年，甚至更多，但是在最后的一考没有发挥好，无奈地选择了轻生。
中美的教育理念有很大的不同，有各自的优点，作为一名高中生，我只希望两边可以互补不足，教育出一批又一批可以造福人类的人才。
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