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学生在课堂上表现的本质是什么?学生的表现通常被认为是一种行为状态，澳洲经典论文它包含了学生在整个课程过程中需要完成的活动。每个学生都被要求完成某种形式的活动或提交工作产品，以证明他们已经学习过。为了提高学生的成绩，重要的是要了解如何评估成绩，学生的期望是什么，以及如何创造有利于达到最佳成绩的环境。
可以根据学生在课堂讨论期间在课堂环境中的表现，以及书面作业的进度和技能发展水平来评估学生。在课堂讨论中，教师可以根据所提供的内容水平、参与的频率以及学生对讨论的总体参与程度，直观地评估学生的进展。对于书面作业，学生是根据学习目标、目标和作业标准的满足程度来评估的。
从学生的角度来看，他们开始上课时对教室、学习环境和他们的导师有期望和看法。学生们一开始就期望他们能做出某种形式的工作成果，无论是论文、演讲、测验还是考试。学生对自己必须表现如何的看法是基于之前的学习经验，往往受到收到的反馈和认为完成的工作是有意义的，有助于知识创造过程的信念的影响。这提醒老师们，学生们来上课时，想要的不仅仅是繁忙的工作。当学生认为作业没有真正的价值或意义时，他们更有可能只完成最低要求，勉强应付过去。
让学生参与到学习活动中来，提高他们的学习成绩的一种方法是，以一种要求他们接受信息、综合信息，并将其应用于现实世界的情况和问题的方式来展开课堂讨论和布置作业。一个有经验和知识的成年学生需要被鼓励去做的不仅仅是记住事实，因为当使用高阶认知过程时，更有可能发生持久的知识获取。课堂讨论为认知和智力发展提供了必要的手段，因为所有学生都有机会参与和贡献。通过鼓励批判性思维和分析的运用，学生在学习过程中变得积极参与。
当学生专注于他们的成绩而没有考虑或理解他们满足成绩要求的潜力时，就会出现潜在的障碍。学生也可能没有意识到，当他们已经达到他们的全部性能潜力或他们已经达到一个高峰性能水平。另一个可能的挑战是当学生有动力去上这门课，他们想要投入到这门课中;然而，他们可能不具备生产令人满意的工作产品所必需的技能。当学生承担了太多的责任时，在课堂上的表现也有可能受到不利的影响。如果学生对时间有太多的要求，或者他们没有有效地管理时间和平衡课程作业与这些责任，成绩可能会下降。只有通过使用有意义的反馈，教师才能识别这些问题并采取纠正和响应性的行动。
另一个有效的方法来克服这些潜在的挑战学生的进步是提供定期联系他们通过某种形式的可用性以外的预定上课时间。这可能包括一些机构要求的办公时间，或者通过电子邮件等电子方式联系。这有助于学生以一种积极的方式转变对教师的看法，将教师视为学生全面进步和发展的支持来源。当学生通过有意义的活动和一个支持他们的老师认识到课堂学习环境的真正价值时，他们的表现可能会显示出一个积极的结果。
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发表于 2019-2-20 12:38:58
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