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剑桥大学文学专业毕业的史缔夫2002年毕业后就直接来到中国。出于对太极拳以及中国文化的热爱，他在中国一呆4年。作为一名有4年教龄的教师，他深刻感受到中英两国教学方式的差异。
“环境布置上就有很多的不同。”史缔夫说。英国学校的教室比较小，班级人数也比较少，一个班只有25到30名学生。学生自己制作的小海报、日程表 贴满教室四壁。教室里还会放置适合孩子的图书，学生不到图书馆也能看到想看的书。而且每个学校的教学设备不会相差太大。家长自然而然地将孩子送进离家最近 的学校，不会去考虑择校的问题。
史缔夫教过的学生也有上百了。让他感受最深的是，“中国学生很刻苦，在学习上给予了太多的关注”。相比 较而言，英国的学生自在得多，“学生爱学什么就可以学什么，全凭自己的兴趣，老师对学生从不强迫”。甚至学生当天要做什么作业，都由自己决定。
在史缔夫所住房子的门口，有一所小学，每天早晨他路过时，都会听到琅琅读书声。这令许多中国家长感到心旷神怡的场景，史缔夫却感到别扭，“这完全没有必要，为什么不让孩子自由读书，做自己喜欢做的事情呢？”
在英国，老师会根据每个学生不同的性格特点和学习要求来给予他们有针对性的指导。如果学生对某些方面特 别感兴趣的话，学校还会请些专家来指导他们；如果学生很难做到注意力集中，在教育无效的情况下，老师也不会惩罚和责怪学生，他们会请医生来帮助这些孩子。
上课的时候，英国老师会和学生们围绕一个问题一起思考。对问题的解答，从没有标准答案，老师更不会越厨代庖地提供解题思路，而是让孩子在自己摸索的过程中找到答案。
“英国不同科目的老师还会定期在一起探索教学，研究如何相互配合补充，给学生提供完善的教育。”史缔夫 说。例如教语言的老师，他的任务不应该仅仅局限于语言教学，还可以同时教到其他方面的东西，比如话剧和诗歌。
令史缔夫感到有点悲哀的是，在繁重的学习下，有些孩子似乎失去了童心。他曾经教过一个9岁左右的孩子，下课的时候，他问这个孩子：“你喜欢做什么 游戏，我们一起到教室外面做游戏好不好？”回应出乎预料，这个孩子反问：“做什么游戏？三四岁的小孩才喜欢做游戏呢。”
史缔夫耸耸肩对记者说：“像我这么大还喜欢玩游戏呢，做游戏也很有学问的。我每天都练太极拳，有的人以为我只会几个招式，其实我深入研究过它的内涵，我对这项运动非常热爱。这就是玩的学问。” |
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发表于 2006-4-12 01:55:15
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