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2005-9-22 18:59 发表
宝贝怎么变得那么不听话了?家长好话歹话，软硬兼施，怎么还不奏效？如果你有这种感觉，那么就意味着宝贝在暗暗地挑战你的权威了。个中缘由倒不是他故意对你“以怨报恩”、“忤逆不孝”，而是在学习揣摩人与人之间的关系是怎么样的？到底哪些权限是大人的，哪些权限是小孩子的？彼此之间的“势力范围”又是怎么样扩张和萎缩的？
彤彤最近一口咬伤了老师，爸爸妈妈伤透了脑筋，一时不知从何说起，2岁的时候彤彤上了日托幼儿园，分离焦虑闹得厉害，第一周就生病了，发烧住进医院一星期，爸爸妈妈被折腾得劳累不堪，干脆请个保姆在家看护得了，于是彤彤退园了。该上小班的时候，正赶上“非典”，自然还是在家呆着比较好。接着就“直升”中班，彤彤自然闹别扭，在幼儿园哪里比得上在家自由？于是每天早晨劝哄儿子上幼儿园成了爸爸妈妈的第一项“工作事务”。有一天爸爸突发奇想：“儿子，咱们来一次‘石头、剪子、布’，我赢你就得上幼儿园，你赢就随你便。”玩游戏的办法彤彤自然是高兴，结果爸爸赢了，彤彤就大哭起来，爸爸心软了：“好吧，别哭了，今天咱不去幼儿园了。”
从此以后孩子上幼儿园就变得更加艰难。过了暑假，彤彤要上大班了。开学第一天，妈妈把他领到班里准备走了，彤彤跟在后面追妈妈，老师赶紧用胳膊拦着他，他抱着老师的胳膊狠狠地咬了一口，老师疼得禁不住一声大叫，镇住了他。妈妈转身回来，看见老师的胳膊被咬破流血了，忙说“对不起”，并让老师看她的胳膊，上面全是被儿子咬的大包小包，惨不忍睹。
2岁的孩子开始与家长进行权力较量了
彤彤咬人的不良行为固然是件令人头疼的事情，但更令人担忧的是矫正彤彤这种不良习惯面临一个很大的难题―――爸爸妈妈薄弱的教育权威。虽然不能说爸爸妈妈在彤彤面前的教育权威丧失殆尽，但是可以说彤彤眼里的爸爸妈妈是“软弱可欺”的，他已经习惯了挑战家长的权威，并知道怎么样使自己成为最后的“赢家”。
对爸爸这个大伙伴来说，虽然通过做游戏是决定选择权的一个有趣办法，但是彤彤发现输了也没有关系，可以用大哭的办法使爸爸放弃胜利者的权利，从而把自己从“输家”变为“赢家”；对付妈妈的方式就比较简单直接了，乐意就跟随妈妈，不乐意就不跟随，如果妈妈要求得比较紧，就采取“一口咬定”的办法迫使妈妈听从自己的意见。
孩子心目中家长的地位和威信是他们接受管教和建议的心理基础，一旦家长的权威动摇或者受到“创伤”，亲子之间的合作关系就变得不顺畅，双方还常常闹得不愉快。
2岁之后的小宝贝开始知道家长是与自己不同愿望的人
2岁之前的宝宝只知道自己是有愿望的，并认为自己的愿望就是别人的愿望，现在他知道大人有他自己的愿望，当他感觉大人的要求与自己的愿望不符合的时候，他总想探个究竟：这是为什么？我能不能使他的愿望变成我的愿望？我一定要试一试，因此，他的各种疑义和反抗都是这一心理驱动力的反映。
觉察跟随、哭喊、翻滚、撕咬等行为是一种控制人的手段，以前的宝宝是很“纯洁”的，自己完全受生理功能的支配，冷了、饿了、湿了，才会用哭声招引家长，自己的生理需要满足了也就不闹了，如果还有什么身外的想法，顶多是想让大人对自己“咿呀”一会儿，现在就不同了，他的“想法”和“心事”多了，不如意的时候又调节不好自己，于是他就尝试黏着大人，如果大人不顺从自己，就使出各种“绝招”来控制家长。
从2岁开始，宝宝进入第一反抗期：听话的宝宝常常变得急躁、不听话、调皮
一般家长都知道，宝宝第一反抗期的序幕从2岁开始，可能将持续到5岁，这一时期的孩子什么事都要自己做，两年前温顺听话的宝宝常常变得急躁、不听话、调皮。不让他做的事情他偏要做，家长神圣的教育权威他也要挑战。总之，开始挑战家长的权威是宝宝发现了“人各有志”的现实，在自我与他们需要之间的矛盾中该怎么办呢？大自然没有赋予宝宝这个本能，主要看家长给他传授什么样的自由与规则界限了。 |
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发表于 2007-1-7 23:41:55
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