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引言
台北市民生国小的邓美珠主任，是教师研习会的指导老师。她充满活力的教学热情、活泼创新的教学方式，相信可以提供老师许多教学上的“好撇步”！
一般低年级老师在教国字时，似乎都曾经有过这样的经验，有半堂课都花在“国字笔划练习”上。
“小朋友，看这里，这个王字这样写唷，跟我写一遍……”同学随着老师写几遍以后，接下来就让同学依样画葫芦，写个十遍。邓老师很感慨的说：“这样写了十年，也未必知道这个字为什么要这样写
”。
为了更有效率的达到教学目标，邓美珠打破传统的教学模式，让孩子先从观察字的形状开始，透过观察后再将字型切成2~3份，然后再加以分析讨论字的架构，该从哪个位置先下手。中国字笔划的基本规则，一向是先横后竖，以‘王’为例，先是三横，再一竖下来，就完成一个“王”字。字的架构，以‘拍’字为例，左边的“扌”占了1/3，右边的“白”占2/3，上下高度等齐，同属于顶天立地。‘扣’字，也同样属于顶天立地。
‘明’字左右平分，但只有右边顶天立地。‘昌’”字，位置上下平分，但结构是上小下大。再以‘课’字举例，右边占1/3，左边2/3，笔划顺序是，先左再右，由上而下先横后竖，并要注意到笔画的长短。再来像‘国、围’，有外围笔划的字，就要先写一个“ㄇ”字，最后把里面的笔划填完，写到最后，邓美珠会打趣的提醒同学‘记得把门关上喔’。
邓美珠非常看重同侪间的学习，让同学分头去寻找资料，互补彼此间的差异，让即使程度跟不上来的孩子，也有参与的机会。她认为一个人终其一生，不可能都要靠老师的传授，才能学会东西。学会了基本方法，自己也能够慢慢拥有自学的能力。
以前对于写错字的处理，往往会让孩子反覆的写上十几次，孩子也未必就能写好。邓美珠让孩子从字型的观察分析来修正错字，孩子不但不会厌烦写字，写错字的机率也相对的减少。
邓美珠表示：“如果从小学一年级，照这样的方式教学，学了上百个字以后，孩子逐渐理出一个通则，以我的经验，到了小二上学期时，除了一些特别难的字以外，学到新的字，有的同学就不需要老师再教，自己也可以分析的头头是道”。
邓美珠欣喜的说：“所以我常常在课堂上告诉他们：你们好棒唷！都是你们教我的喔！”◇ |
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发表于 2007-4-14 01:54:19
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