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引言
台北市民生国小的邓美珠主任,是教师研习会的指导老师。她充满活力的教学热情、活泼创新的教学方式,相信可以提供老师许多教学上的“好撇步”!
一般低年级老师在教国字时,似乎都曾经有过这样的经验,有半堂课都花在“国字笔划练习”上。
“小朋友,看这里,这个王字这样写唷,跟我写一遍……”同学随着老师写几遍以后,接下来就让同学依样画葫芦,写个十遍。邓老师很感慨的说:“这样写了十年,也未必知道这个字为什么要这样写
”。
为了更有效率的达到教学目标,邓美珠打破传统的教学模式,让孩子先从观察字的形状开始,透过观察后再将字型切成2~3份,然后再加以分析讨论字的架构,该从哪个位置先下手。中国字笔划的基本规则,一向是先横后竖,以‘王’为例,先是三横,再一竖下来,就完成一个“王”字。字的架构,以‘拍’字为例,左边的“扌”占了1/3,右边的“白”占2/3,上下高度等齐,同属于顶天立地。‘扣’字,也同样属于顶天立地。
‘明’字左右平分,但只有右边顶天立地。‘昌’”字,位置上下平分,但结构是上小下大。再以‘课’字举例,右边占1/3,左边2/3,笔划顺序是,先左再右,由上而下先横后竖,并要注意到笔画的长短。再来像‘国、围’,有外围笔划的字,就要先写一个“ㄇ”字,最后把里面的笔划填完,写到最后,邓美珠会打趣的提醒同学‘记得把门关上喔’。
邓美珠非常看重同侪间的学习,让同学分头去寻找资料,互补彼此间的差异,让即使程度跟不上来的孩子,也有参与的机会。她认为一个人终其一生,不可能都要靠老师的传授,才能学会东西。学会了基本方法,自己也能够慢慢拥有自学的能力。
以前对于写错字的处理,往往会让孩子反覆的写上十几次,孩子也未必就能写好。邓美珠让孩子从字型的观察分析来修正错字,孩子不但不会厌烦写字,写错字的机率也相对的减少。
邓美珠表示:“如果从小学一年级,照这样的方式教学,学了上百个字以后,孩子逐渐理出一个通则,以我的经验,到了小二上学期时,除了一些特别难的字以外,学到新的字,有的同学就不需要老师再教,自己也可以分析的头头是道”。
邓美珠欣喜的说:“所以我常常在课堂上告诉他们:你们好棒唷!都是你们教我的喔!”◇ |
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