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2008-3-24 19:38 发表
人生古道 2008-03-24 09:14
为锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，广东外语外贸大学中文学院文秘专业一教师给学生布置了一项别出心裁的作业——打劫银行计划书，并在课堂上进行了热烈的讨论和点评。（《信息时报》3月20日报道）
从新闻报道来看，这个极具创新意味的教学方式还是很受学生欢迎的，不少学生表示，“这个话题没有一般的企划书那么闷，激起了自己做作业的兴趣，很有挑战性”。这位一向“出新出奇”的教师则表示，这是国外的教育方式，是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。由于大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿，因此并不存在道德方面的问题。
这种学生欢迎，教师热衷的新颖的教学题材，究竟存不存在道德方面的问题，尚无权威的论断。但从大学教学规范来看，这肯定存在教学方面的问题。作为一个大学教师，都应该清楚的知道，大学课堂尽管是开放自由的，但绝不能是“言语无忌”的“自由论坛”，大学教学提倡鼓励创新、改革，但绝不是随意的“试验场”，因为教师所面对的是受老师言传身教的学生，教师担负着教书育人的使命，同样有着“不能误人子弟”的责任。
广东外语外贸大学那位教师的出发点是要更好地锻炼学生的思维能力，那位教师采用这种特殊方法的依据之一是“这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法”。哈佛大学的确是世界高等教育的权威，但是是否哈佛大学的东西都可以一味的“拿来主义”？答案肯定是否动的。不同的国度有不同的文化背景，有不同的社会制度，自然也有不同的教育培养目标，因此在诸多不同的背景因素下，全然照搬西方哈佛的教育方式，这本身就是一个问题。橘生淮北为枳的变化，东施效颦的效果告诉我们，哈佛的成功案例盲目照搬是有问题的。
教师采用“劫银行”锻炼学生思维能力的另一依据是，“大学生有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿”。首先，可以肯定的是大学生都有自己的价值观和行为判断能力，但会不会轻易盲从和模仿却是任何人都难以断言的。从我们许多大学生在哈韩、哈日潮流下“模仿、追风”程度来看，有大学生模仿的可能完全不是一点可能没有的。而且，我们大学生极高的“好奇心”和乐于实践的作风，也难保证我们的大学生不会去模仿。而若仅有一个大学生如此模仿了，那这个教学就是一个“重大教学事故”。
其次，即便在现在，众多的大学生凭着他们的行为判断力，不会模仿。那老师把这种“劫银行”的锻炼方式引入课堂，对学生种下的肯定是一颗“不良”的种子。把 “劫银行”这种性质极为恶劣的犯罪行径，当成一种教学方式拿到课堂，谈笑风生的讲解讨论，无形中会在学生头脑中降低这种行为的恶劣程度，对这种事情的“认识”降低，自然不会是一种好事。而更令人担心的是，既然为了锻炼学生的思维能力而采用“劫银行”这种教学手段，那更锻炼学生思维能力的诸如“军事政变”之类的“计划”是否也会很快走进课堂？
事实上，能锻炼学生思维能力的教学方式有很多，其话题也并非是“非劫银行”不可。尽管这个创意让学生因新奇而欢迎，但对于从事着教书育人工作的老师而言，在采用教学手段上，绝不能只论效果，不顾其可能产生的负作用。 |
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发表于 2008-3-24 21:02:16
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