|
|
2008-3-20 00:01 发表
作者:飘万芳
又到一年一度的高考中考了，又到孩子们荣耀屈辱、生死存亡的命运紧要关头了。可怜的孩子们，愿你们在经过中国教育这台冷酷无情的分数机碾轧揉搓之后，没有被改造为感情麻木神情呆滞心灵枯竭的机器人，而依然是一个性灵聪慧、神采奕奕、精神饱满、梦想飞翔的可爱的少男少女。
为此，谨将此文献给你们。祝你们成长快乐！
也将此文献给所有深爱孩子的父母们。愿你们与孩子同甘苦共命运，成为孩子最信赖的朋友和永远的支持者。
只见分数，不见人
当今中国教育，算是臭到家了。
从体制到教育观念，从学校到家庭，乃至全社会，人人将考分视若神明，对高分肃然起敬，对低分嗤之以鼻，不屑一顾。即便在呐喊教育改革、素质教育的今天，从小学到初中高中，12年的基础教育，依然是只见分数，不见人。
整个教育体制，好比一架分数机，将学生按分数过滤，作优胜劣汰的甄别，再按学校的档次分门别类：你是重点的，他是次重点的，我是普通的，依次进入重点学校，次重点学校，普通学校。
进入归口的学校后，还得测试一下，根据分数，再来一个分门别类：你是快班的，他是中班的，我是慢班的。然后，快班的，当然是比较聪明的，让优秀聪明的老师教；慢班的，被设定为愚笨的，调皮捣蛋的，老师怎么样都行。优秀老师的标准是，所带学生有较高的升学率记录的；而普通老师则相反。
如果你的孩子，平时成绩不错，但临场发挥欠佳，结果可能就是，平时功劳一笔勾销，照样进普通学校，读慢班。在这个教育机制中，作为一个“人”的人文精神、聪明活泼的禀赋、爱好发明之类的特长，都是没人肯屑一顾的；唯有分数，至高无上的分数，才有资格说话，作为一名学子优秀与否、可教与不可教的的唯一根据。
中国的基础教育，是不讲个性化的，所以没有因人施教一说。这么说，是有点奢侈的——要什么个性？有什么差异？12年，把学校发的薄薄的几本教科书学好，这就是学生的天职，就可以看出你优秀还是劣等，有没有出息。至于其它什么天赋，机灵，爱好，一概白搭，按宁波老话，那叫“活络便袋外”——聪明得不是地儿。
我不明白：小小年龄，为何那般辛苦，书包沉重得仿如登山包；本应快乐的学习，竟是如此痛苦；学校，这个孩子们成长的地方，与其说乐园，更不如说地狱——没有激发起学习积极性的孩子们的地狱，那里充塞了无边无际的枯燥乏味冷眼歧视批评失意眼泪委屈，他们有如春天的花蕾，还来不及等到怒放的季节，就被“教育” 这架严厉的分数机喷射出的寒流打得萎顿憔悴不堪，还未到收获，已是不被期待。
学分，决定着一个孩子的全部：他的心智，他的快乐，他的爱好，他的梦想，他的未来，他的喜怒哀乐，甚至他的生命！甚至是一个家庭的快乐和幸福。这真是教育的悖论，社会价值观的大悖论。
教育的本质是什么？是学会做人，做好人，做文明人，做对社会有用的人。如果受教育者都变成诚实、文明、对社会有用的人，那么社会道德自然就夜不用闭户、路不会拾遗。故此，教育才被称作“百年大计”，“百年树人”。
今天的教育，让孩子们感到如此恐怖，如冷酷的魔鬼，黑洞洞的深渊，吞噬着青少年阳光般灿烂的活生生的性灵，活泼可爱的童趣，健康成长的肌体，以及所有跟学分无关，跟牛顿、爱迪生有关的美妙无比的灵感与创意。
这种教育的堕落究竟谁之过？
政府各级教育行政主管部门是罪魁祸首；学校、教师是无可奈何、或者是积极主动自告奋勇的从犯；家长、媒体则是人云亦云一拍即合和既得利益的推波助澜者。
对一代青少年而言，整个社会都难辞其疚！
分数说明不了什么
我改变不了丑陋的教育体制，但我可以保护我的孩子尽量免遭体制的伤害。
女儿还算幸运，她在命运最劫难时刻，有她妈妈坚定地站在她一边，支持她，鼓励她，相信她，共同面对冷冰冰的没有人性的教育抛给她的冷漠与鄙视，使她始终相信自己是优秀的，是不缺乏爱的，不管考试成绩在班中排20名，还是47名，是明星好学生，还是劣等差生。
2000年8月，我辞去北京的工作，回到宁波，把读初一的，据说要被分到慢班的女儿，从鄞州一所初中转到宁波某校读初二。报到那天，我陪着她，带着各种成绩单，介绍信，面见班主任和副班主任。一老一小两位女教师。
副班主任是位数学老师，年纪跟我相仿，她面无表情地接过成绩单，不屑地说：这种成绩，我们班里排到47名，我们不要。随即她当着我和女儿的面，拿起手机，给教务主任打电话：这种学生分配到我们班，我们不要。
那一刻，我作为一个母亲所能做的，就是轻声安慰女儿：没什么大不了的，大不了换个学校；同时，谦卑地讨好老师：我们会努力学习的，把成绩赶上去，决不影响你们班的平均分合格率。
这句话，从一个当过十多年中学英语教师的母亲口中说出，安慰了老师的虚荣，平息了虚荣带来的愤怒。
只有当过教师的人，才能理解一次次升学率、平均分、合格率的统计，对教师心理的扭曲，从而导致教育者对受教育者的言行失范。我能理解。
女儿很沮丧。这种来自本应和蔼可亲的教育者的居高临下粗暴蛮横自私虚荣冷漠轻视，无情地摧残着她的人格与自信，对任何意志薄弱者而言都是不能承受之重，更不用说对一个初二的青春期的女孩子。
为减轻她的痛苦，坚强她的自信，我严肃认真地告诉她：“有些老师是不像老师的，对成绩不太好的学生，就是这副德性，不是针对你一个人，不必介意。不过你要努力，学个样子给她们看看。尽力就行了，分数不说明什么。” 后来，女儿果然飞速进步，考到班级20名左右。
我从不过问女儿的考试成绩，除非她主动兴高采烈地告诉我,那一定是报喜的；忧，她不愿意报，就让她自己藏着好了，她已经够忧了，我何必再给她添愁呢？我希望女儿快乐，不要她为那点根本不能决定一生的分数忧愁。
亲身体验了教育的冷酷无情泯灭人性，当女儿以几分之差落选普通高中时，我毅然决然排除了出钱买普通高中名额的做法，选择了职业学校。因为普通高中，除了凤毛麟角的几个佼佼者，能考上正儿八经名副其实的重点大学，其余学生基本就是陪衬，在平庸中，在痛苦中，熬完三年时间。而一个买进去的学生，三年时间，足够磨灭他对生活的自信，而成为一生的噩梦。我要帮助女儿逃离这个噩梦。
于是，我建议她学比较擅长的语言。由于初中时英语成绩一般，又建议她学日语，从零开始，在同一条起跑线上，与其他同学竞争。
在职业学校，她学了3年日语，非常努力。成绩一直名列前茅，每年评为优秀学生干部，三好学生，从一个老师“不要”的学生，成为老师们喜爱的“好学生”，再成为现在的“明星”学生（该校每年的留日小学妹小学弟们，一到日本，就急着打听他们的前辈——我的女儿，想看看他们老师一直念叨为榜样的学姐究竟长什么样子，再听听她的留学经验）。
职业中学三年，彻底改变了女儿，她变得前所未有的自信。毕业前，她说想去日本留学，当时，她已考出日语二级（最好是一级），老师对她的评价是：日语很好！相当于宁波大学日语专业本科毕业。
出国前，她对我说：妈妈，我的未来是你给我的。我听了很欣慰，她没有忘记自己一波三折的豆蔻年华一直有我这位视她为生命珍宝的朋友般的母亲与她携手风雨同舟！
说给家长听
不要因为老师批评孩子了，就不问青红皂白，跟着一同批评；因为，老师是人，不是神，不是真理的化身。在市场经济的今天，更不是!
不要为上不了一本二本三本四本五本六本七本八本N本，而灰心丧气；“本”本来就不值什么钱，不过一个字，只是你自己要将它奉若神明。
不要为你的孩子拿到一堆大学入学通知欣喜若狂，因为那种文凭，不一定值钱。找工作并非靠一纸文凭。
适合你孩子的教育就是最好的教育，跟“本”不“本”，重点不重点，毫无关系。
“本”与“重点”，是你要的虚荣，不一定是你孩子自己的选择。所以，不要将你自以为是、被老师与媒体忽悠得一知半解的所谓“本”，所谓“重点”，来压迫你的孩子。
职业大学不比包罗万象的普通高校差，正如职业中学不比普通高中差。
“本科”还是“专科”，“专科”还是“无科”，根本就没什么！就是没“本”、没“专”，边工作，边上补习班又怎样？
爱你的孩子，发现他的长处，他的短处，然后帮他扬长避短。
呵护上苍赋予每一个孩子生命里的本真——无与伦比的对生命的激情与丰富的想象，独特的爱好带给他的快乐。
一个快乐的、自信的、努力的、天赋充分展现的孩子，是幸福的，他的未来是可以想见的。
愿你为孩子的幸福营造乐园，为他的未来垒下地基。你的孩子将因你的开明与心灵的关爱，而弥补学校教育给他的伤害。在这一点上，天才韩寒给我们启示。 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2008-3-29 09:57:08
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡