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http://page.renren.com/601222151/note/806038267
中国人民大学教育学院执行院长胡娟女士，大学毕业以后留校在学校外事处从事行政工作5、6年，2000年纪宝成担任校长以后，一次陪同纪宝成出国， 回来以后就成为纪宝成的秘书；然后先后担任学校办公室副主任、高等教育研究室主任、发展规划处长、教育学院执行院长，期间随纪宝成攻读教育学博士学位，并 晋升为教授。留校以来，胡娟女士一直从事行政工作，没有正儿八经教过一天书，科研成果也没有达到纪宝成规定的晋升教授的最低水平，而且被暴学历和学位论文 造假。就是这样一个纯粹行政干部，在纪宝成即将退休的过程中，先后取得博士学位、晋升教授，最后，成为教育学院执行院长，这次又被增选为博士生导师。
按照纪宝成规定的教授申报资格，只有在教学工作量达到一定的时候，才能申报教授。那么要问纪宝成几个问题：
（1）正教授必须承担本科的教学工作任务。自然，副教授更应该承担本科教学任务。那么，胡娟女士是否承担过本科的教学工作任务？教过什么课程？是什么类型的课程？教学工作量是多少？现在，“成为教授了”，给本科生开设什么课程？
（2）胡娟女士给研究生开设过什么课程？是什么类型的课程？教学工作量是多少？
（3）事实上，胡娟女士留校以后在外事处工作，是一个单纯的行政单位。后来出任校长秘书，是否有时间承担教学工作？如果胡娟女士确实承担过教学工作的话，那么，能否公之于众？以正视听。
（4）由于教授都不合格，因此，不能增选胡娟为博士生导师！
一、胡娟女士论文目录
[1]吕艳,胡娟,. 我国区域高等教育发展水平对区域创新的影响分析——基于我国31个省市自治区数据的分析[J]. 中国高教研究,2010,(10).
[2]纪宝成,胡娟,. 关于高等学校学术权力的几点思考[J]. 中国高教研究,2010,(1).
[3] 胡娟,李立国,. 大学校长成为教育家需良好制度环境[J]. 教书育人,2009,(24).
[4] 胡娟,. 厘清权利性质是落实高校办学自主权的关键[J]. 中国高教研究,2009,(6).
[5] 胡娟,舒颖岗,. 加强高校职员队伍建设的国内外比较及对策建议[J]. 中国高等教育,2009,(1).
[6] 詹宏毅,胡娟,. 当代中国杰出大学校长的素质特征——对三位不同时期著名大学校长的分析与比较[J]. 中国高教研究,2008,(10).
[7] 胡娟,张伟,. 哈佛大学资金来源、筹资模式及其启示[J]. 高等教育研究,2008,(5).
[8] 胡娟,李立国,王亚敏,. 关于建立中国研究型大学联合会的思考[J]. 中国人民大学学报,2007,(4).
[9] 纪宝成,胡娟. 克服障碍 实施大学国际性战略[J]. 中国高等教育,2005,(1).
由 于胡娟女士大学毕业之后一直在中国人民大学工作，在中国期刊网输入“胡娟”和“中国人民大学”两项检索项目以后，检索结果为10项（其中1项是写文物警察 制度，也署名“胡娟”，不知此胡娟是否为彼胡娟，故删去）。在上述9项中，以“胡娟”名字独立发表的仅有1篇（厘清权利性质是落实高校办学自主权的关键 [J]. 中国高教研究,2009,(6).），其余均为合作发表。在合作发表的论文中，为第一作者的4篇；署名第二作者的4篇。
按照纪宝成规定的中国人民大学申报教授资格的规定，申报教授至少在核心期刊上发表学术论文4篇（当然对于99.9999%的申报者来说，必须有10多篇以上才有申报资格）。显然，单纯从论文数量来看，胡娟女士不够格。
二、胡娟女士著作目录
从全国各大图书馆目录查询，只检索到胡娟女士有中文著作1部。详情如下：
胡娟, 李立国主编，大学协会组织研究（ISBN: 978-7-300-08638-5），北京: 中国人民大学出版社, 2007。
本书系统研究了美国、加拿大、英国、德国、法国、意大利、澳大利亚等国家大学协会和部分国际性大学协会的成立背景、职能、与政府和社会的关系、管理体制与运行机制，从理论角度分析了国外大学协会组织的性质、类型等。
目录：
第1章 国外大学协会组织述评
1.1 大学协会的性质1.2 大学协会的类型1.3 大学协会的目标 1.4 大学协会的职能 1.5 大学协会的组织机构与运行机制 1.6 大学协会的外部关系
第2章 北美洲的大学协会
2.1 美国的高等教育与大学协会 2.2 美国大学协会 附录1 aau成员大学名单及加入时间 附录2 aau成员资格指标――教师获奖奖项及会员资格来源名单 2.3 其他美国大学协会组织 2.4 加拿大大学和学院协会 附录 加拿大大学和学院协会成员院校名单
第3章 欧洲的大学协会
3.1 欧洲大学协会 3.2 英国大学协会 3.3 英国罗素集团 附录 英国罗素集团成员大学名单 3.4 德国大学校长联席会议 附录 德国大学校长联席会议章程 3.5 法国大学校长协会 3.6 意大利大学校长协会
第4章 大洋洲的大学协会
4.1 澳大利亚大学校长委员会 4.2 澳大利亚八校集团 附录 澳大利亚八校集团成员大学名单 4.3 新西兰大学校长委员会
第5章 亚洲的大学协会
5.1 日本社团法人国立大学协会 附录1 日本社团法人国立大学协会章程 附录2 日本社团法人国立大学协会会员名单 5.2 韩国大学校长协会
第6章 建立中国研究型大学联合会的政策建议
6.1 中国高等教育的发展呼唤大学协会组织的建立 6.2 当前在中国建立大学协会组织的主要意义 6.3 建立中国研究型大学联合会的政策建议 附录1 “985工程”高校相关学术指标 附录2 中国大学校长协会研究项目访谈提纲 附录3 中国大学校长协会研究项目调查问卷
后记
从 该书的内容简介和目录来看，该书基本上属于“编著”（资料汇编和政策建议），不是学术专著（著）（没有学术研究内容）。按照纪宝成规定的中国人民大学申报 教授资格的规定，申报教授起码要有学术专著1部（当然对于99.9999%的申报者来说，有2部以上学术专著也不一定能够评上，一般得3、4部专著）。显 然，胡娟女士的这部著作根本够不着申报教授的资格，更遑论教授。 |
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发表于 2012-12-19 17:59:18
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