海外華人家長的心病：利用假期提高孩子中文水平
海外華人孩子學中文難，是個普遍和嚴重的問題。通常孩子的聽說問題不大，但一到讀寫就卡殼，主要結症在漢字，因為就是一般的日常讀寫，也要掌握一兩千個漢字才好，對海外長大的孩子，認漢字成了一座難以攀登的高峰。剛開始一、二年紀的時候，利用象形文字的特點，如＂山＂象高山、＂水＂象流水；以及聯想作用，如桌子、椅子都是木頭做的，孩子多有興趣，學習興致也比較高。
但這樣一般也就認兩百來個字，等到了五、六年紀，課文長了、漢字多了、拼音拐棍也撤了，孩子就開始打混了，就算課文能讀下來，單個的漢字出現在另一處，又根本不認識了。很多孩子逐漸失去學習興趣，進而掉隊。看漢語學校也是虎頭蛇尾，低年級人丁興旺，高年紀能合成一個滿班就萬幸了。
有沒有什麽好辦法克服這個困難呢？網上有許多＂八仙過海、各顯神通＂的辦法，但在海憤看來都是鬧著玩。真正學漢語的辦法，就是我們自己當年讀書識字的辦法：每天兩節雷打不動的語文課，外加早自習的朗誦，讀課文、背課文、默寫課文，生字寫田字格、抄十遍、默寫五遍，聽寫、組詞、造句、改錯別字、寫作文，十八般兵器一樣都不能少，苦練六年才達到小學畢業的中文水平。
中文學習在漢字面前，沒有捷徑，家長不能指望周末那一上午的中文學校，時間根本不夠，再好的中文老師也白搭。所以，家長一定要積極參與孩子的中文學習，讓孩子多看多練，通過持之以恆地刺激大腦皮層，最後把一兩千個漢字徹底掌握。只有可以自由閱讀漢語文章著作了，才能再談理解漢語的博大精深和韻味。
但國外沒有漢語環境，不可能天天學兩個多小時的漢語，怎麽辦？暑假是決戰孩子漢語學習的關鍵時期，因為小洋鬼子們沒有暑假作業，呆在家里悶得發慌，如果能把他們納入學漢語的汪洋大海，必然夠孩子們忙合兩個月的。
１、家長的監督、輔導是成敗的關鍵，少有孩子特別主動的去學漢語，電視、游戲機、互聯網，誘惑太多，如果家長不監督，孩子很難靜心坐下來讀書寫字。
家長要理解漢語對孩子的難，脫離了漢語文化環境，很多對我們是自然而然的事，孩子卻很難，所以一定要耐心輔導，不要故意用一些生僻刁鑽的中文問題去為難孩子，甚至錯別字都是應該容忍的，海外華人孩子的漢語宏偉目標是認識常用的一兩千漢字。
在我看來，歡度還是歡渡、鍛煉還是鍛練、健康還是鍵康、公園還是公圓，就是對國內的孩子，也是回香豆有幾種寫法的無聊問題，更不會拿來為難海外的孩子。
２、多讀多看，翻來復去地讀課文。暑假不單讓孩子把這一年級的課文通讀，還要把去年的課文通讀一遍，主要是不斷刺激大腦對漢字的記憶，因為＂前面學著、後面忘著＂也是認漢字的一大問題。
光能讀課文並不表明孩子真的認識字了，有拼音註釋的文章，孩子一定是按拼音讀的，所以不能用全拼音註解的課本。孩子也會把課文的內容背下來，順著讀下來，但並非真的認識課文里的漢字。
我家小童自己的辦法是倒著讀課文。我也編了一個小軟件，把課文的生字輸進去，隨機地出現在計算機屏幕上，象單詞卡一樣，這時的認識才是真得暫時認識了。
３、課本後面的練習，中文學校的老師並沒有要求孩子都做，因為學生的水平不一，學校的作業也很少。此時，如果孩子的漢語能力還行，可當暑假作業做。當然也不能太強求，因為能把孩子按下來學漢語，已經是了不起了。
不過今年暑假，是我家夫人主刀抓孩子的漢語學習，所以管理得要嚴格許多，往年從來沒做完作業的，今年都做了，還是嚴師出高徒啊！
從圖書館借來兒童的漢語課外閱讀材料（多倫多很多圖書館都有簡化字的漢語讀物），如童話故事等讓孩子讀，國外這樣的書一般都是全拼音註解的，孩子多能讀下來，所以只能算是課外讀物。再安排中文的影視節目，真正的喻教於樂，但也營造了全方位的中文環境。
４、我家小童學漢語的一個有利之處是：兩個孩子年齡相近。以前一位網友曾說過：態度決定一切，年紀小的孩子竟然比年紀大的孩子漢語好。此番父母一抓漢語學習，兩個孩子比起來了，學習勁頭自然很高了，老婆和我只有偷著樂的份了。
如此等等，大半個暑假下來，明顯能感到孩子中文讀寫水平的提高，一家人都為此高興。所以一定要下大力氣，把孩子為難應付差事的量變學習，促成上一個台階的質變學習，建立起良性循環的漢語學習過程。
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