天朝奇葩：在中小学生中发展特务

雨夜

原标题：中小学里为什么有那么多告密者？

风青杨/文  于  2017/11/19



    近日，小学男生举报同学带零食反被处罚的新闻火了。“惩罚了举报人”的王老师表示“一个班级里最重要的是信任感、安全感……我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。”（澎湃新闻）

    又一个中小学生“告密者”，为何我们的校园生活中总不缺少这样的角色？类似的新闻似乎多如牛毛，如《武汉晚报》就曾报道，湖北大学数计学院07级数学2班推行了一项“小天使计划”，让每个学生都有一个“秘密同学”在暗中盯梢监督，定期写出监督报告。《楚天都市报》也曾报出，“武汉某初中二年级主任刘老师，在管理班级时，鼓励同学间相互监督、举报，被举报的同学要扣分，举报者加分”。其中有一个学生天天遭同学举报，最多时一天竟被举报六次。

    本来大家都是同学，可一旦接受了老师的“重托”当上“间谍”，就俨然成了“地下党员”：谁上课说小话了？谁在课余说老师的坏话了？谁在自习课上偷偷下“五子棋”了？等等，都得暗中细细观察，然后向老师汇报。最初担任“间谍”的大都是班委干部，后来同学们渐渐知道了他们的“特殊任务”，都对他们敬而远之。于是，班主任便在普通同学中发展“间谍”。这样一来，同学之间都互相猜忌，互相防范。本来很好的朋友，往往因为一方告发了另一方，而中断了友谊。

    在我们的小学里，谁表现最积极，谁就可以当班长，中学里，谁学习最努力，最配合老师工作，谁就可以早早入团早早当班干部，大学里谁最会和老师来事，套交情，谁就最有机会入党、参加学生会工作，然后得到比较好的毕业推荐。从小学就开始班级中设班长和值日生，学校中设大队长和学生会主席，让小孩子们从小就开始对权力敬畏和倾慕。确立老师的绝对权威，老师会让最喜欢的学生做班干部，并且明显给宠儿们不同的关注和优待，从而刺激他们去表现、倾轧和争宠献媚，为了获得自己所不知道的消息，用列黑名单、教唆孩子写小纸条的方式告密，一切的一切，是为着管理的方便。

    然而在美国、澳大利亚、加拿大、新加坡等大多数国家都不存在利用学生管理学生的方式。在学校里设立“情报专员”，盯梢同学的做法更像是天方夜谭。在美国社会环境下，基本不提倡以“打小报告”的方式来“举报”他人。

    一位美国小学教师说她小时印像最深的这样一堂课：她刚上学的有一天，老师上课期间有事要出去一下，临走前叫小朋友们不要动。结果老师一走，就有小朋友闹将起来。老师回来后，Linda便把这情况报告给老师。结果当天下午，老师给Linda留下来作为惩罚。大家的第一反应是不解：“为什么？”在大家看来，这算不算赏罚不清？凭什么惩罚一个不闹的好学生，让捣鬼的学生逍遥法外？Linda回答说：“因为我出卖了团队。”

    原来如此！老师让同学们不要闹，是她定下的规则，由她来执行判断和赏罚。小朋友打小报告，则违反了另外一个游戏规则：小朋友必须团结如一，不互相出卖。小朋友不听话，自有老师来收拾，自有家长来教训，至少在理论上，这应该是这个世界运作的方式。

    “告密”之所以在道德上难以被人接受，是因为它使人与人之间失去信任；告密者之所以遭人唾弃和孤立，是因为他们使周围的人感到了不安全。如果班级里总有人“打小报告”，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定疏远的、戒备的。而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚地、轻松地面对他人。一个被告密行为侵害过的群体，要重建成员间的信任是相当困难的。

    不仅如此，甚至有时候还会产生悲剧。如《南国都市报》报道，2011年4月3日上午，云南禄劝某中学就读的小强做坏事受到老师的处罚，因班长小何向老师打“小报告”引发。于是，小强纠集同学将班长小何约到学校附近的一条巷道，将班长打成重伤。随便上网一搜，就会有大量关于“学生因告密被打伤甚至打死”的新闻显示出来。这说明，用“告密者游戏”进行班级管理，最终的结果只能是人人自危，对学生的身心造成严重的戕害。

不告密、不揭发，与其说是一种可贵品质，不如说是一条道德底线。告密成风的社会，是人人自危的社会，告密使人与人之间失去基本信任，甚至相互侵害，冲击人们的价值判断，毁掉社会的道德基础。

    为这位老师点赞，这才是为人师表的正确方式！