最可能毁掉中国教育的是不知道如何教学生

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近日，教育部官员与网友交流大家关心的众多问题时表示，对于“教育产业化”现象，教育部一开始就反对，教育产业化会毁掉中国的教育。

　　产业化确实导致了学费猛涨，导致了一部分孩子因为贫穷而失去学习的机会，但产业化确实促进了中国教育场所在数量上的突飞猛进，王先生说入学率增加，多少也得益于产业化。其实绝大多数的中国家长，他们可以住最简陋的房子，他们可以得了病硬挺着不去医院，但他们会竭尽全力送孩子去尽可能好的学校。产业化的结果，圆了更多家长让孩子成为大学生的梦。

　　我绝不是为产业化辩护，事实上，我是坚决反对教育产业化的。任教育产业化，是一个国家放弃了对国民的基本责任。但比之产业化，我觉得中国教育的最大问题是不知道教学生学什么！我们是怎样教学生的呢？我们设定了一块模板，模板内填充着各种稀奇古怪的远远脱离于这个时代的标准。然后，我们用这块模板去过滤所有的学生，从小学、中学、大学一路过滤下去，直到将所有学生变成标准模块或者准标准模块。产业化并不可能阻挡绝大多数孩子入学，但几乎所有的中国学生，被迫以不合理的方式学习所有课目，而其中很多课目本身还不适合，这是多么可怕的事啊。入学而学不到最应该学到的东西，这才是对教育的毁灭性打击！

　　我们的孩子学母语，不是为了掌握准确使用母语清楚明白地表达自己思想的能力，而是要从一段段文字中找出莫名其妙的中心思想，然后学习如何围绕某种宏大的中心思想堆砌虚伪的文字；我们的孩子学历史，却不可能对任何历史事件发表自己的看法，他能否拿到高分，取决于是否能牢记别人强加给他的也许他不认同的评价；我们还教给他们所谓正确的思想，将人类历史中那般灿烂光辉的思想天空阉割得只剩下半轮残月后塞给他们。

　　我们的教育也分为小学、中学、大学及以上的各个阶段，我们整个教育的目的就是为保证相对少的一部分学生进入高阶段，为此，那些不能进入高阶段的学生都被牺牲掉了，他们顶多就是能掌握一些与现实生活不沾边的奇怪知识。我们可否想到，我们首先要保证的，是在任何一个阶段内，培养孩子的独立思考能力，并告诉给他，作为一个现代社会公民所应该享有的权利和应该承担的义务。

　　我们不知道哪些东西是每一个学生都应该深入学习的，哪些东西不是每个学生都需要深入学习的。所以，我们明知道绝大多数的孩子将终生只与母语打交道，我们却强迫他们意识到，通过英语考试比什么都重要；所以，我国学生在中等教育阶段就要普遍学习艰深得不合情理的自然科学知识。而那些过于深奥的东西，本来可以通过选修课的形式让那些真正感兴趣的学生学好就行了。其实，这种广种薄收式学习的效果并不好，即使在自然科学方面，我们有比外国同龄人普遍更优秀的小学生、中学生，但是，我们很少有与人家相抗衡的同年龄段的科学家。由此造成了另一个令人痛心的结果，我国的学生，基本上缺乏社会科学素养，缺乏独立思考能力，缺乏个性。

　　我们不再是一个封闭的国家，我们国家敞开胸怀面向世界几十年了，我们的教育，却依然在一个封闭、僵死的空间内运行，甚至没有这方面的改革预案，说失败，莫此为甚。　　

　　将中国教育比作一棵树，我们的教育宗旨是什么；我们以何种方式教育学生，使之成长为一个现代意义上的社会公民才是主干，而如何保证尽可能多的孩子有机会享受更高等的教育，如何将学校从行政体系中解脱出来，如何强化从业者的职业道德意识就是这棵树的主要枝条。我们当然要尽可能防止任何一根枝条扭曲，但我们更要防止那主干彻底断裂。我们不能因为任何一根枝条在特定时刻的突兀而忘却了主干的存在，我们更不允许任何一个人用枝条去掩盖主干的存在。

　　总体言之，中国教育真的是失败的，中国教育的失败绝不仅仅只是产业化或者高收费。改革而未触及根本，则改革也只能说是失败的。一年、两年、很多年，如果我们继续这样教学生，纵然是实现了小学至大学阶段的免费教育，中国的教育改革依然是失败的，而且是彻头彻尾的失败。