学做家事 培养独立

zippy

文／　曾意清

　　孩子的学习应该以生活经验为起点，也以独立生活为最终的目标。

　　居家生活能力的训练过程，其实也就是引导孩子学习生活的过程，尝试将认知
的内容融入居家生活能力训练中，不但让孩子学会独立生活，还可以教导他们许多
日常生活中的基本概念。

一、分类的概念

　　孩子玩玩具固然是一种学习，收拾玩具也可以是另一种形式的学习。我们可以
在玩具的箱子或盒子贴上照片或文字，把散落各地的玩具堆成一座小山，再让孩子
依照标示来玩“送玩具回家”的游戏，这不但是很好的分类活动，也可以培养收拾
的好习惯。

　　家长应提供机会让孩子协助收下晒干的衣服，练习摺衣服，然后请他把自己的
衣服挑出来，收到固定的衣柜中。在孩子衣柜的门上，可依照睡衣、内衣、袜子、
裤子等，分别标示清楚，外出服则可用衣架挂起来。如此，等叠好了衣服，孩子就
可以自己把衣物放到定位，等他们长大一点，需要自己准备衣物洗澡时，也能学会
依照衣柜的标示来挑选要穿着的衣物。

二、配对的概念

　　从晒衣架收下来成堆的袜子，是最适合用来教导配对（pairing）概念的教
具。教导孩子找出相同花色或大小的袜子，一双双的卷起来，不但可以加强视觉辨
别的能力，也可以训练手部动作的灵巧度。

　　购买成套的衣服和裤子可用来让孩子练习配对衣物。此外，抓住适当时机教导
孩子搭配衣服的技巧，也可以让他们在潜移默化中培养穿着的美感。我常会要孩子
找出“好朋友”颜色的衣服，也就是类似的色系，再让他们发表一下自己的看法。
当孩子搭配得很出色时，别忘了大加赞赏一下他们的好眼光，孩子才会持续勇于尝
试。

三、对应的概念

　　让孩子参与用餐前的准备工作，例如摆放餐具、盛饭、准备餐椅等活动，是训
练孩子对应概念的最佳时机。请孩子数一数有几个人用餐？该准备几张椅子，几个
碗，几双筷子或几根汤匙？然后对应每个人的坐位，摆好各种餐具。如果想让孩子
分辨得更清楚一些，可以为每个人准备一个餐垫或大餐盘，他们就可以把餐具的位
置放得更准确。

　　有客人到家里拜访时，也可以请孩子依照人数来准备杯子倒饮料，或准备适当
份数的点心、水果、叉子来招待客人。孩子如果懂得依照人数来准备招待客人的物
品，分给每个人一份点心和餐具，他就已经具有对应的概念了。

四、位置的概念

　　教导特殊孩子位置的概念，例如上下、左右、前后、里外等，其实并不容易，
因为物品的位置是相对的，而不是绝对的；孩子必须能够从不断变动的人我位置关
系来学习正确的概念，而不只是把名称和零碎的印象记忆下来。练习生活自理能力
和做家事时，就有许多这样的机会，提供我们能具体的让孩子从生活中厘清概念。

　　例如，一边洗手，一边就可以告诉孩子：“洗左手、洗右手”；擦桌子时，可
以指导孩子：“擦上面、擦下面、擦里面、擦外面……”；练习刷牙洗脸时，也可
以配合图片的提示，指导孩子变换上下左右刷洗的位置；练习摺衣服袜子时，可以
提醒孩子辨别衣服、袜子的正面和反面。

　　总之，教导孩子独立生活的能力没有太多捷径，就是记得“随时教，随地教，
每事教”三句箴言而已。