玩是最有效的学习

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幼 儿的生命力，犹如卢梭（J.J.Rousseau）在其巨著爱弥尔（Emile）一书中所强调一般，绝不软弱，而极为强壮旺盛。平常我们看到幼儿忙着活 动，这就是生命力最好的表现。但一般都认为幼儿是幼小的人，所以软弱而未成熟。对于幼儿的未成熟，我们绝没有任何异议，但如果把未成熟定义为比成熟的价值 为低就有问题了。
本世纪伟大的教育家杜威（J.Deway）认为未成熟的「未」绝不是否定性、消极性的语词，而是具有肯定性、积极性的定义。 　　
      
让我们 静静地观察幼儿就会知道：幼儿很早就以微弱的身体和精神的力量，自由想做些什么；以蹒跚不稳的脚步，走到雨过天晴后的屋檐下，蹲下来拚命寻找；看到小石子 时就开始搜集，找到木条或小小木板，就忙于排列或堆栈……，这些举动和我们大人的活动有什么两样？当幼儿看到自然物、纸片、碎布或小木条就搜集、分类、撕 碎、组合……，这些动作的意义又和科学家的研究方式有什么不同？
      
幼儿之父福禄培尔（F. Frobel）认为，幼儿从小就具备「爱现」：表现性； 「爱新」：创造性；「爱组合」：建构性的特质。这些特质，从公视「天线宝宝在台湾」的幼儿节目中赤裸裸地看得到的。虽然节目中处处可见幼儿的未成熟，像不 灵活的手，抓不紧粗大的木棒敲打大鼓，或以小小的手做红龟糕……等，毫无做作，更没有大人的干涉。犹如一粒种子，正要发芽、生根，虽然未成熟，却充满发自 内在创造性活动的冲动。我们可以从节目中看到幼儿拚命的踢球、努力的做；虽然满身污泥、满脸沾上白粉、全身汗水……，其动作或结果虽看起来「未成熟」，但 却充分表现「活力」，也让我们这些已成熟的大人看来深深感动。 　　
      
幼儿的成长，不论是知识的学习、人格的建立、身体的锻炼、与人的交往、美的追求，绝不 是只靠言语就可授与，而必须让幼儿全身以赴进行活动与体验—玩。才能真正体会与养成。 　　
      
天线宝宝的原创者，英国安?伍德女士（Anne wood）即 真正了解婴儿的本质，她认为：「最容易吸引幼儿注意的莫过于由他们的经验和视野能领略的事物和环境，而幼儿们串连这一切讯息的途径就是「玩乐」，什么都不 知道，就只会「玩」。所以，幼儿节目不宜强调组织性的讯息，不管是认知的或情感的生活，她反对有「想要教什么」的居心。所以，提醒大家注重幼儿的真正生命 力，只要幼儿喜欢的，就让他们去玩、尝试与活动。