恼人的“名校”教育

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女儿被选进了校合唱队，放学见到我，第一时间里便向我发布这个消息。

  

  

“今天音乐老师来考试了，我们班考上了五个！”标题说完，开始进入情节，“老师说了，每周要用午休的时间排练三次，到时候要参加艺术节的比赛，还要去外面 演出呢！演出的时候，穿学校给定做的演出服，吃学校给预备的演员餐，也不用家里交钱。老师让我们回来跟家长商量一下，问让不让我去？”

  

  

“交不交钱倒无所谓，关键是每周要有三天不能午休，你会不会太累了？”我问。

  

  

“不累！妈妈，”她一脸渴望地望着我，“我想去——大家在一起，穿着漂亮的演出服唱歌，多棒啊！妈妈你就让我去吧！”

  

  

我没想到她的积极性会这么高，稍稍犹豫了一下，还是答应让她去了。

  

  

她见我点了头喜出望外，撒着欢儿地拉着我往文具店跑，要给合唱队发的乐谱配一个漂亮的乐谱夹。她在一堆花花绿绿的文件夹当中一个一个地精心挑选，质地、颜 色、图案，每一个细节都考虑得很周全。参加艺术节的合唱演出，成了她心中一个美丽的梦，她要把跟这个梦有关的一切细节都做得完美，给这个梦想添上亮丽的色 彩。

  

  

每周三次的排练是紧张而愉快的，跟高年级的大姐姐们一起学习、交流，给了女儿很多的快乐。“妈妈，老师还说我的声音好，到时候可以当领唱呢，你说我行 吗？”——嘴上好像没主意，心里却是暗自得意的。然而不到半个学期，这个合唱队的排练就“暂停”了，直到半年后的今天，依然像撕掉了一半的乐谱，没有了下 文。先不说艺术节和对外演出这些台面上的事情，就是在校内的学习和排练，也没人出面交代出一个所以然——排练为什么停下来？要停多久？以后还要不要再继 续？合唱队是在临时待命，还是已经自行解散了？

  

  

一点说法也没有。

  

  

不久，又开始学打乒乓球。

  

  

“妈妈，老师说这个学期的体育课要学乒乓球，让我们准备球拍和球呢！”依旧是满怀憧憬，神采飞扬地。

  

  

“那好啊！学学打乒乓球挺不错！”我听了这消息也很高兴，陪着她挑了一副漂亮的红双喜拍子，还预备了一打乒乓球。

  

  

不料，又是没过三天两早晨地就罢了手——连发球还没学会呢，乒乓球课就停了。崭新的球拍还带着胶皮和胶水的气息，却已经宣布退役了，跟一打动都没动过的乒乓球一块儿，静静地闲在角落里。

  

  

乒乓球课为什么又停了？以后还要不要接着学？依旧是黑不提白不提的，连一句最简单的说明也没有，乒乓课就这么稀里糊涂地无疾而终了。

  

  

在校方眼里，这肯定是两件微不足道的小事，可我，对此却很恼火。

  

  

对于一个孩子来说，她最直观的感受不过就是短暂的失望和迷惑，但是作为家长，作为教师，我们有责任比孩子想得更多。从小，我们就要求孩子做事要言而有信， 要有始有终。就连小学课本里，也用《小猫钓鱼》的故事教育孩子们做事不要三心二意——蜻蜓飞来了，蝴蝶飞来了，小猫一次次地放下钓竿起身去捉，差点搞得自 己一无所获。现在是唱歌飞来了，打球飞来了，老师也带着孩子们一个个地去捉，同样地——这东一耙子西一簸箕的，又能撮到什么呢？

  

  

对于一个璞玉一般尚待雕琢的孩子来说，小学阶段的教育，道德品质和治学态度的培养，要比文化知识的学习还重要。女儿就读的这所百年老校，素来号称以“文化 育人”为办学理念，学生一进校门就开始学习《三字经》，七八岁就可以把“教之道，贵以专”之类的古训背得滚瓜烂熟。近年来，学校又把“创办国际化的XX学校，培养走向世界的中国人”作为远期工作目标，外国友人整天出出进进，似乎大有不日即与世界接轨的势头。可是，身教重于言传，学校在教学过程中却一再出现这样有始无终的现象，再教孩子们 “不积跬步，无以至千里”的道理，岂不是流于形式的纸上谈兵？况且这些“跬步”，若这么东一脚、西一脚地“积”起来，怕是也只能在原地留下一片凌乱无序的脚印而已，如何能行路千里，又如何能走向国际？