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力揭中国教育十大谎言

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发表于 2007-3-6 08:44:18 | 显示全部楼层 |阅读模式


   一、社会:教师是太阳底下最崇高的职业
    不要说老师这一个职业了,就连单独的一个人都不能随便用最崇高来形容,也无论他是谁,哪怕他是公认为的伟大领袖毛泽东,可是在5000年的历史长河中却没有人说过毛泽东才是最伟大的领袖,如果用最字不是把人神话了吗? 

    二、政府:我们实施的是九年制义务教育

    很显然,如果一个人在小学阶段留了级,或者因为出了什么意外从而休学在家修养一年,要是他是已经读了半学期才出的事,是不是四舍五入的等他下学期来直接继续跟班读,如果不是,而是休学带来的重上一年,我想最少也可以说是九年半义务教育。 

    三、教委:我们正在全力推行素质教育

到现在为止谁也没给出素质教育到底是什么?什么是素质,什么又是我们应该受到的教育。可是从现在学习的规律不难发现,素质即知识,而我们整天在学校所接受的教育就是接受那些并不是所有人都想学,或是只有折磨人才能学好的知识。而全力是全方位的用力,还是把自己的力量全方位的分散开来? 

    四、法律:公民有平等接受教育的权利
    法律可没要求给没钱上学的人钱,使他们有钱上学,或者都能免费入学,大家都知道没有钱是不能上学的,所以是否能上的起学是跟权利无关的。 

    五、标语:再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子

    不努力怎能成为人上人,既然要努力,又有谁在努力过程中不苦的。如果教育不穷,为什么我们还要花自己的钱去上学? 

    六、办学理念:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切

为了学生就不要逮作弊的人,不逮作弊的人大家都会来作弊,就不会存在对哪位的不公的说法。有人也许会说不逮作弊的人就会违反了考试纪律,那么不违反考试纪律是为了学生还是为了学校或社会风貌?如果这一点都不能为学生考虑,而学生考虑的是考试都通过,都有工作上,连这一点都不能为学生考虑,还谈什么一切的一切? 

    七、专家:没有教不好的学生,只有教不好的教师
    学不学好,教育不教育好有碍两者之间的关系吗?我们可以说教不言师之惰,但不能相信那个严师出高徒的歪理。如果是老师教不好则是有可能是能力有限或是不尽责,如果学不好也许是一个人智商的问题或是讨厌这种学习方式而厌学。要是非要追求个好,而这个好只是成绩上的,不是害死人吗?老师所教的学不学好又有什么关系,只要做个好人就可以了,如果老师教你的知识你都接受了且学的很好,但你的心灵是残缺的,那么这种好也叫好吗?无论是对他人还是社会也都是有害的。 

    八、校长:以事业留人,以感情留人,以待遇留人
    
跟上面一条有密切关系,要是教不好学生的老师又有什么下场呢?当然是不能在学校逗留的。所以老师响应学校的要求,而学校响应社会的需求,培养出了一个个只有成绩,无论表情还是举动都很僵硬,而且百依百从的新一代的栋梁。这种互惠互利的关系谈何感情?如果是待遇也是应得的,不过却苦了那些孩子,因为他们在这里没有钱拿的,为了自己的目标、为了那些伪君子们的目的不断的付出辛苦和努力。 

    九、老师:分数不是衡量学生的惟一标准

    我真不敢相信这句话现在还能从所谓的老师嘴里冒出。如果不要分数,如果分数不是唯一标准,我们为什么还要考试,为什么还要为高考、毕业考试、各种等级考试和职称考试所犯愁,难道考试不是为了分数?如果考试不是为了分数,那么证书为了什么? 

    十、家长:我的孩子将来是忘不了你的
    
感恩是好的,但要看在什么情况下。可是我们现在的教育可以赤裸裸的说是金钱与知识的交易。即使要感激,也要知道我是因为有钱才能上这个学的,如果我没有钱,你又会愿意做我老师吗?不要说忘记了,就连认识我都不一定认识你。所以在这种情况下,这个社会中,我感激的只有父母和他们辛苦赚来的钱,而不是老师有多么的了不起和辛苦。要是不信你随便问哪个老师在金钱、事业和学生之间选谁更重要,如果他无法回答,或不能确切的说是学生,我又为什么要记住他呢?因为这些老师只会以体罚为借口达到自己的目的。
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