家 有 学 童学 写作

wd9933

2005-12-7 12:30 发表
小ㄦ刚上一年级。所学课程中，最具挑战性的是写作课。

无论是儿童还是成人，成功的写作，首先基于广泛的阅读。阅读是汲取思想；写作是表达思想。如果没有汲取，就没有思考，头脑就会一片空白。虽然读破万卷书不一定能成作家，但是从不读书的人绝对写不出好文章。

阅读习惯要从小养成。从多小开始呢？小ㄦ出生第五天从医院回到家。从那天开始我每天给他读书。这个年龄当然对读物内容不会懂，你念拉丁文，或念华尔街股市行情，对他来说都一样。但是重要的不是内容，而是读书这一行为本身。婴儿大多时候是睡觉，只在进食后醒一会ㄦ。我就在这一会ㄦ时间里依偎在他身边读书（中文的，英文的，还读过”新闻周刊”）。我开始的目的是想把读书与进食后愉快的心情联系起来，後来发现他每逢读书就幸福得笑容满面，是因为伴着读书而来的，除了书页上五彩缤纷的画面，还有母亲的体温，气息，声音这些即熟悉又有安全感的美好因素。一岁后，读书改在晚上临睡前。我读书时始终用手指指着我所读的文字，希望他能把字音与字型联系起来，而不是被动地听，或只对图画感兴趣。後来他习惯了用目光追踪书上的文字：”你读到哪里了？” 三，四岁时，开始我每读一大段，就要求他读一小段。再后来我说，”小ㄦ，咱们责任均等吧，你读一页，我读一页。” 我俩开始轮流读。到六岁基本可以独立阅读，比如”鲁滨逊漂流记”原箸。生词仍然有，但可以流畅读出。小ㄦ去学校图书馆借书，图书馆的Lady阿姨拒绝他借很”难”的书，不相信他能看懂，非要他的班主任签字才给借。

除了早早建立读书习惯，广泛阅读外，积极引导下的精读对写作能力的培养是第二重要手段。读书前，先讨论题目和开头，”为什麽作者要用这个题目？” “从这题目，你能猜测出什麽？” “这个开头好吗？” 如果让你写，你会怎麽开头？” 读到中间时，讨论结尾会是什麽样的：”如果你写，你想让人物怎样结局？” 读完了以後，讨论他感到最逗乐的地方，和我自己最喜欢的地方。这些就是文学风格的认识和培养。儿童作文中常见的，开头难，词汇贫乏，想象力缺乏，跑题，逻辑混乱，等等，都是因为文学风格的涵养培养不够。精读的另一个重要目的是学会感受文章的思想和意境。这是更难的一层，小ㄦ尚未接触。

写作能力培养的第三要素是写，写，写。美国当代箸名畅销书作家Stephen King, 在题为”论写作”的自传里说，自己五，六岁时身体不好，常卧床养病，不能去上学。身边守着的只有几本翻来复去看了无数遍的卡通杂志。无聊之下，开始抄写卡通故事，作点小改动。母亲看后说：”这些卡通都是junk. 你写你自己的吧，准比这junk好。” 在母亲的鼓励下，他写了四页纸长的第一篇原创故事。在後来的写作生涯里，他从来没有停止过写作。他说，写作没有什麽诀窍， 就是多写。他每天上午写作，下午和晚上休息和阅读。平均每天写十页，每三个月写一部小说，自1963起，已经出版了一百多部小说。
写是练习归纳思想，表达思想。家长要抓住一切可能，为儿童创造写的机会。比如，小ㄦ给朋友送生日卡，不能图简单，草草签个名了事，必须写至少三个句子。自己过生日收到朋友的礼物，在回感谢卡时，必须细述该礼物如何好，为何喜欢它，然後表达谢意。给奶奶爷爷写信。写日记。有一次，小ㄦ看见我用笔记本电脑打字，很新奇，也要来打。我意识到这是个好机会。就让他打，开始他只是乱敲一气。後来我教他储存功能和拼写检查功能。他开始很认真地用电脑写了一篇短文：

I am XXX. I am 6 years old. I am a Boy Scout. You have to be 6 years old to become a Boy Scout. I want to go to six flags Great America. When I go there, I want to take the first ride on the roller coaster. I am going to my friend Devin’s house tonight. My phone number is XXX-XXX-5880. My home address is xxxx Liberty Drive, XXXXX, XX xxxxx.

写作能力培养之第四要素：儿童作文批评与评论。台湾箸名经学家靡开文在”诗
经欣赏与研究”一书中讲到文学作品欣赏时说，”文学作品之三要素为：描写， 感 情表现，想象力。
1。描写。好的作品，不仅描写得有声有色，维妙维肖，我们分析起来：叙事要有理有层次，要真切而生动；写景物要恰如其分。要有鲜活的表现。于表现形态之外，表现其精神。写人物也是如此，不仅写其声音容貌，生活习惯，更要透过社会影响，时代背景来表现其个性。
2。感情表现。作品中所表现的感情，贵乎真挚纯洁的自然流露，不是卑鄙虚位的做作，不是朝秦暮楚般的浅薄。更高的要求，是感情的中和，能节之以礼仪。济之以理性，使勿失之于冷酷，也不失之于泛滥，而达于理智与感情融合无间的中庸境界。
3。想象力。能观察则描写深刻，有修养则感情中和，有丰富想象力则作品更能出神入化。如果缺乏想象力，则作者不能发挥艺术的奇妙境界，读者也难于欣赏作品的神妙奇幻和含蓄之美。所以想象力非但是写作的要素，也是欣赏作品的基本训练之一。
一件文学作品，在上述三要素----描写，感情，想象----中，能有一点独到的造 诣，便可称佳作。如果三美全备，那无疑是最上乘的杰作。” 这是讲成人的作品。

对于儿童的作文，其批评理论则另有特点。通常情况下，一年级学生识字不多，如果硬叫他写作文，写出来大概会有一多半错字，语法也难免有毛病。家长一定不能用上面靡先生的标准去评论。儿童作文贵在创意―IDEA.只要有那麽一丁点创意， 就值得欢呼，就可称为佳作。识字的多少，拼写对错，语法规范，只是时间问题。家长切不可对这些枝节问题横加指责，打击孩子自信心和写作热情。一定要说，也要从正面说：”如果把这些词这样写，就更好了。”

上面小ㄦ那篇短文。我的评论是，”强烈渴望介绍自己。去 Six Flags Great America 坐 Roller Coaster 是因为 Boy Scout 卖爆米花的奖励，此处未讲明，显得逻辑脱节。电话号码和住址属个人私密，不必列出。” 小ㄦ对其它评论都接受，但死活拒绝删去他的电话号码和住址。只好保留并修改其文如下：

I am XXX. I am 6 years old. You may reach me at XXX-XXX-5880, or drop by at xxxx Liberty Drive, XXXXX XX xxxxx. I am a Boy Scout. You have to be 6 years old to become a Boy Scout. I want to go to Six Flags Great America, because I received a reward for the popcorn sale of Boy Scouts. When I go there, I want to take the first ride on the roller coaster.
I am going to my friend Devin’s house tonight. He is my best friend.

写作能力培养之最後一点：多与学校里的老师联系，了解学校作文课是如何教的，以及孩子的学习情况。家长自己应多阅读，增进文学修养。即使自己不想当作家，至少当你的孩子冒出写作天才的火花时，你不至於视而不见。