研究生复试纪实—无奈与悲哀

xiangxiang

临出门前，老爹对我说，别太跟人家孩子为难，毕竟都不容易，我点点头。
　　　　
　　　　这几天身体超级不爽，那个Sweet综合症又发了，后脑勺肿了一大块，脸上也乱七八糟的，只能不停的抹氧化锌洗剂，弄得一脸都是白粉，实在没法出门，无奈这研究生复试又不得不去，于是蒙上面纱，戴着帽子出门，走在街上，回头率百分之百，不过也无所谓了，反正谁也看不清我是谁——心中暗笑一个。
　　　　
　　　　今年分了6个复试小组，我又跟去年的搭档——蔡老师、王老师分到一组，还是由我测试英语口语。
　　　　
　　　　看看手上的复试名单，我摇摇头，基本都是比我们学校差几个档次的学校，唉，说来也郁闷，本校的好学生要么保送，要么去考更好的学校，真正报考本校的很少了，前几年一直鼓励学生报考外校，避免近亲繁殖，结果好学校倒是把我们的学生吸引去了，我们没把好学校的学生吸引来。
　　　　
　　　　既然如此，也就无可如何了，照例摆好阵势，等待复试的学生。
　　　　
　　　　我们这组22个学生复试，一直折腾了一天，闹得筋疲力尽，我因为要考口语，所以说的话比谁都多，最后弄得嗓子冒烟，不过这都算不得什么，关键是心里实在窝火。
　　　　
　　　　我不知道我那幅尊容是不是影响了学生的情绪，其实也不过就一张面纱罢了，按理说，学生看不到我难看的脸色，应该更加放松才是，总之，复试的状况确实令我哭笑不得。
　　　　
　　　　一、口语测试
　　　　
　　　　 开始几个学生，都先叫他们用英语做自我介绍，一个个眼睛看着天花板，依里哇啦的背事先准备好的台词，背好以后，问问题就一片茫然，什么也不知道了。
　　　　
　　　　到了后来，干脆也不叫他们做自我介绍了，直接问问题，不过这些学生也很奇怪，无论我说什么，他们就开背，打断他们的背诵，告诉他们“answer my question”，他们一例的冲着我点头，也不知道真听懂还是假听懂，总之有好几位点头以后，又开始背诵工作，我不得不再次打断他们，再次强调 “answer my question”。
　　　　
　　　　其实我问的问题都很简单，问他们学校的名字——这个基本都可以回答出来，再问他们系的名字，不知道怎么回事，他们几乎都听不懂 “department”，回答得五花八门，有回答自己专业的，更有甚者，还给我讲起他们寝室有多少人，我猜想，他大概认为“department”的意思是寝室，当然了，牢记老爹教诲的我，还是表现得很有耐心，仔细给他们解释，要他们说系的名字，最后倒是都回答了，不过跟各人简历上面全对不上号，我实在不明白，一个快毕业的学生，怎么会不知道自己系、学院的名字？
　　　　
　　　　再往后问就更好玩了，叫他们说说学过课程的名称，首先是听不懂“course”——无奈，只好用中文说一遍，听懂了，回答基本都一样， “analog circuit, digital circuit, signal and system”，于是只好再请他们说专业课的名称，大致的问答过程基本都一致：
　　　　
　　　　问：说说你学过什么专业课。
　　　　
　　　　答：signal and system
　　　　
　　　　问：你最喜欢什么专业课
　　　　
　　　　答：signal and system
　　　　
　　　　问：你如果读研，希望从事哪个研究方向？
　　　　
　　　　答：signal and system
　　　　
　　　　……
　　　　
　　　　我非常怀疑，这些学生是不是只背了“signal and system”这一个词。
　　　　
　　　　一位同学自称自己对移动通信感兴趣，所以问他是否喜欢“wireless communication”，却说什么也不明白啥叫“wireless communication”。

　　　　
　　　　蔡老师心有不甘，也加入口语测试行列，要学生说几个元件的英语，比如电阻啊，电容啊，电感啊，第一个学生是一个也说不出来，问到第二个——估计外面有交流的，回答他知道电容，是“capital”，我茫然的看着蔡老师，蔡老师十分沮丧的告诉那位学生，“capital”的意思是“首都”。
　　　　
　　　　到了下午，一位学生把“engineering”读做“恩那基”（读音如此，照搬），我实在有点憋不住了，问他，“你学过国际音标吗？”回答：“学过”，再问，“你有英汉词典吗？”，回答：“有”，我说，“那你为什么不把读音找准了呢？蒙事啊？”——到这个时候，我已经有点控制不住了。
　　　　
　　　　英语测试的描述到次打住，当然了，也许有人会问，英语没啥，只要专业基础好就可以了，那么好，接着往下说，更可笑的还在后面呢。
　　　　
　　　　二、专业知识问答
　　　　
　　　　去年复试的时候，专业知识还问得比较深，今年是不敢问，我只能把我问的几个问题罗列一下。
　　　　
　　　　1、 白噪声的特性——回答，时域上均匀分布
　　　　
　　　　2、 奈奎斯特第一准则描述的什么——答不上来
　　　　
　　　　3、 话音信号的频带是多少——该问题问了3遍，第一个回答：20M，第二个回答：2M，第三个回答200K（实在搞不懂）
　　　　
　　　　4、 话音信号的抽样频率——回答：16K
　　　　
　　　　5、 滚降系数怎么确定——回答：没听说过这个词（这位同学一直声称喜欢通信原理）
　　　　
　　　　问题还只问到通信原理，没有敢再问专业课，没有一个答对的，超级郁闷啊。
　　　　
　　　　三、很牛的聊城大学
　　　　
　　　　这个聊城大学实在是牛，去年就有个聊城大学的女生，实在不怎么样，不过还是录取了，今年倒是不错，来了两个，两个女生。
　　　　
　　　　第一个考分很高，复试笔试居然考了100分，英语就不用说了，反正啥也听不懂，看看成绩单，只有可怜的两门专业课，电视原理和电子测量，问她喜欢哪门，很肯定的说电视原理，于是，很小心的开始问：
　　　　
　　　　问：你知道什么是全电视信号吗？
　　　　
　　　　答：不知道
　　　　
　　　　问：你知道三基色吗？
　　　　
　　　　答：红白蓝（心里说，那不是法国国旗吗？）
　　　　
　　　　着急啊，提示：三基色，R，G，B，R是红，B是蓝，那G呢？
　　　　
　　　　答……
　　　　
　　　　只好换问题
　　　　
　　　　问：你知道我们国家的电视制式是什么吗？
　　　　
　　　　答：不知道
　　　　
　　　　问：你知道有几种制式吗？
　　　　
　　　　答：不知道
　　　　
　　　　于是偃旗息鼓……
　　　　
　　　　第二位考分不如第一位，不过复试笔试考的也不差，80多分吧，看看成绩单，倒是学过很多课程，只是问什么也答不出，实在无奈，发现她是往届生，王老师问，“你毕业设计做的什么啊？”很骄傲的回答：“数据采集器！”
　　　　
　　　　问：“你采集的什么数据啊？”
　　　　
　　　　答：“不知道”
　　　　
　　　　问：“ADC用的什么芯片啊？”
　　　　
　　　　答：“不知道”
　　　　
　　　　问：“ADC多少位的？”
　　　　
　　　　答：“16位”——肯定是蒙的，因为怎么也不会是16位
　　　　
　　　　接着说：“毕业设计都忘记了，很久了嘛。”
　　　　
　　　　蔡老师很生气的说“我毕业设计都做过几十年了，还记得呢！”
　　　　
　　　　聊城大学！唉
　　　　
　　　　除了那个超豪华校门，还有什么呢？
　　　　
　　　　我的感觉，他们的教学目标就是考研，至于其他的课程是完全放手胡来的，以至于学生高分低能，我只想知道，这样的学生，即使读研，又能读出什么来？难道又花三年准备考博，等着导师帮助她写论文吗？
　　　　
　　　　气愤之余，我恨恨的说，应该取消这些学校学生的考研资格！
　　　　
　　　　唉，话是过激了，不过也许只有这样，才能改变这类学校的教学方式，眼看着大学也变成了应试教育的牺牲品，实在痛心啊，大学本来应该是充满活力，充满创造的地方，现在却变成了有限的几门课程的强化机器，有不少的大学，学生花2年时间准备考研，真正大学的课程一塌糊涂，我只想知道，这样的大学生，合格吗？这样的研究生，谁敢要？
　　　　
　　　　四、结局
　　　　
　　　　22个人，好歹矮子里面拔高，组内成员要了16个，剩下6个，其他组的老师来要走3个，最后剩下3个交给学院了。
　　　　
　　　　一天下来，很累的感觉，而且十分的沮丧，很多事情都已经脱出学校的控制范围，这是一种全国性的疯狂，这种疯狂的结果，就是断送本科教育，培养出来的研究生，还不如过去的本科生有实力，这种疯狂还将持续多久呢？无语啊！