潘晟博：高考作文，能不“华而不实”？

jiasongyun

作家张炜批评小学生作文“华而不实”，喜欢写套话、虚话和空话；韩寒也说过，人生的第一句谎话是从小学写作文开始的，而真心话是从写情书开始的。想到这些，我有种想哭的冲动。

当小学生的时候，老师说写作文不但要写实，还要适当虚构。到了高三，老师说作文要学着写自己的真情实感……

读了十二年书，我不记得是从什么时候开始在作文中失掉自我的。随便翻阅一下周围同学的作文，满天飞的是屈原李白杜甫们。格式亦是千篇一律的“总分总”三段论。比如要求以“人生态度”为话题的作文，无非开头是一串排比加比喻，紧接着以若干“事例+论证”的组合作为正文，最常见的莫过于“苏东坡虽被N次罢官，甚至被贬到祖国南部边陲，但他与山水为伴，以豁达的心胸写下不朽诗篇……”“屈原虽被流放却依然忧国忧民，作《离骚》以明志，最后在汨罗江畔为信念引诀……”最后是结尾。

据说这样的作文深得批卷老师认可，因为层次分明，瞟一眼每段开头便知道大意，批阅起来速度极快，得平均分一般没有问题。若是把上文中的“屈原”改为“三闾大夫”，把“写下不朽诗篇”换成“在水波不兴的赤壁之下怀古咏今”，批卷老师眼前便增色不少，再将语言改得优美些，点缀些诗词，显出点“文学底蕴”，此文就可直接登入作文辅导材料去教育下一代了。

这就是所谓“议论性散文”，可我怎么看怎么像明清时期的八股文。我不知道，屈原李白们看到自己被无以复加地滥用，会是高兴还是悲伤？文字原本是人表达情感的最佳方式之一，就中学生而言，对自我的剖析、对学习生活的感悟、对社会的疑惑才应该成为这个年龄段作文的主题，毕竟我们才十七八岁啊，怎么动不动就学孔老夫子发出“逝者如斯夫”的感慨？被封闭在象牙塔内、从未涉足社会的我们真的知晓“豁达”“坚守”这些词的含义吗？

一些老师和同学也试图改变这种状况，于是可挥洒自如的周记随笔深受同学们欢迎。然而高考可不由着你的性子，除了少数擅长作文的同学得以幸免，多数人不得不陷入“屈原”、“李白”的泥潭，作文也就成了彻彻底底的得分工具。和众多大学一样，“以工科思维办文科”的理念早已渗透到高中教学，在语文学科中的体现，怕也不仅仅是作文吧。

临近高考了。前些天，老师突然提醒我们不要在作文中拿古人说事了，因为上头风向转了，不喜欢这类文章了，批卷老师看到古人就想呕吐了。怎么办？使劲找些现代的例子呗，什么“感动中国”之类就是现成的，反正八股的模式还在，套上去就行了。可我不明白的是，要是将来连“感动中国”也把阅卷者感动得心烦意乱了，该怎么办？总不至于让同学们去未来找材料吧？