不一樣的聯絡簿

lynnlo

前言
小侄女开始上学后，身为姑姑的我，很好奇她在学校的适应情形，常不时借她的联络簿来看看，这才发现，现在孩子们的联络簿，跟自己是个小学生的时候，已经有很大的不同了。印象中，以前的联络簿只是用来登记回家功课。现在的联络簿，除了这个基本功能外，似乎更重视家长、学生与老师之间的互动。
而且，有些老师甚至更用心的提出自己的设计，像本文所介绍的云林安庆小学王老师所设计的联络簿，更是配合近年来教育部『品德教育促进方案』的推动，以『真、善、忍』三种德行为教养的根本，在设计上，让孩子及父母感受到老师对孩子的关心，不只是课业上的进步，更是孩子们做人处世的品德修养。
翻着一页页的联络簿，看着孩子稚嫩朴拙的字迹，好生可爱，当老师的评语和家长的反馈也交织出现时，更是立体的呈现出孩子成长的历程。而加上品德教育内涵的设计，孩子心性的提高过程，更是扎扎实实的一步一脚印，等回过头来一看，或许孩子们会说，原来，我是这样长大的!

   联络簿特色及设计观念
一、 以真、善、忍为品德教养内涵，一开始便清晰说明其意涵。
真: 真诚、诚实、负责。希望孩子不说谎造假，做人诚恳，做事讲理，提高理性、智性。
善: 善良、将心比心、先他后我。以同理心、慈悲心为出发点，酝酿健康的人际关系，处处先想到别人 。
忍: 忍让、不动气、能吃苦。现代的孩子难得吃苦，也因此挫折容忍力偏低，希望从日常经历中学习智慧的观察与对待受挫情境，能有效培养安定的情绪，从而喜乐面对『不如意十之八九』的人生。
二、 抄写佳句：罗列一百句佳句，让孩子每天抄写一句好话，日日内蕴正确的人生观。
例如，「人因诚实而可贵」、「不畏风雨，小树才会长大。不畏挫折，人才会成长进步。」、「心中有爱，成功与财富才有意义」等等。也希望藉此，让孩子渐渐做到天天说好话。
三、了解学习状况：让孩子勾选每日学习状况，培养自省能力。
例如：每日至少读书三十分钟、心性是否提高等。而且在问题的设计，让孩子有成长的空间，例如，询问上课专心度时，老师提供了四种程度的选项：□很专心 □专心 □普通 □有待加强，而不是独断的二分法，只问现专心或不专心，这样的设计，在勾选的过程，应可以促进孩子去思考自己的表现是否合宜以及如何改进。
四、每周做家事：罗列二十小张家事学习单，每周请老师规定一项家事作业，由家长评分（百分制），并请孩子、家长填写心得，期盼培养孩子生活自理能力，并凝聚家人情感，减轻家长负担。
五、生活点滴：通过书写，培养孩子的观察力、作文能力、内省能力，并提高孩子心性。老师并提供书写范例的引导，让孩子可以很快的掌握到书写要点。
有关「真」的表现：
(事情)今天下午，我要去补习时，我买了点心去吃，正当开始上课时，我发现我的铅笔盒内有四十元，我大吃一惊，马上想到我忘记付钱了，那时我非常着急，恨不得马上冲到那家店把钱付清，也顺便说声对不起。好险！后来发现原来是搞错了。
(感想)如果真的碰到这种事，一定要诚实，我要做到真、诚实、不欺骗他人，因为我体会到：不该占人便宜，做人要守德！
有关「善」的表现：
(事情)今天晚上时，我因为好玩就一直骂哥哥一些不好听的话，这样哥哥会不高兴，我也会损失很多德。
(感想)老师说过要做到真、善、忍，「善」要处处想到别人，将心比心，而我却没有做到，我应该站在哥哥的立场替他想想，因为如果是我被骂，我心里一定也很不舒服吧！
有关「忍」的表现：
(事情)今天有人骂我，我忍下来了，还跟他说谢谢。
(感想)以前的我会骂他，但现在我长大了知道善恶有别，骂我的人他不知道：他自己失去了德，他把一样看不见的好东西送我，所以我跟他说声谢谢。而且我现在也决定：戒口不说粗话，这样才能当个真正的好孩子。
有关「真、善、忍」：
(事情)我和阿明在玩一个电玩游戏，他说他十四等了，我就夸耀自己说：「给我练马上就三十等了！」，我觉得这样很不好。
(感想)讲话没有根据且又夸大自己，没有符合「真」；听别人说他自己很强，忍不住就夸耀我自己，没有做到「忍」；骂同学没有做到「善」。我觉得做每一件事都要小心，不然容易得罪别人，也容易做错事。

原载于: 〈台湾〉大纪元时报

pompom

好…我要推荐给我孩子的老师! :lol: