～分心不是我的错～

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～分心不是我的错～           

姑且就叫他小平吧。

小平予人的感觉：是一位活泼、有想象力、友善的孩子。在班上很受欢迎，大家都喜欢他；虽然他有些粗心，也不在意整齐；他需要学习更确实地遵守规矩，他也不太能够把自己的想法整理起来。

老师觉得小平有艺术天份，但，他的作业都草率完成，感觉他上课无法专心，无法发挥潜力，缺乏组织的个性使他的学业表现大打折扣；但不可否认地，他似乎总是有带来一股欢乐的气质，例如小平会问很多有意思的问题，使班上充满活力。

老师觉得小平有时候在学习态度或用功程度会进步惊人，但，有时候呢，却又作业没有完成，做起是来不用心，予人感觉对课业懒散、懈怠，所以成绩又一落千丈，但是，他还是很幽默、很有活力。

很多时候，老师都感叹道：如果某人肯努力，绝对可以表现得更好；某人很有吸引力，很受欢迎，但，成绩时好时坏；某人不像有学习障碍，也不见得多好动，行为也没有明显的偏差，但，有时的热情与专注令人为之激赏，有时对任何事毫不在乎，缺乏组织与不专心却又令人为之挫折。

这时候，我们是应该要想到：小平可能是一位『注意力缺陷／过动症』（ADHD）的孩子了。

注意力缺陷／过动症的本质原因可能是轻微脑功能失调引致之，意指与脑部活动的调节与激发或甚至更深层的脑部功能失调有关。而此症患者共有的核心问题则是行为抑制的问题，主要症状包括有（1）持续专注的困难；（2）控制冲动的困难；（3）动作太多的困扰；（4）遵守指示的困难；（5）表现不稳定。而以上这些困难问题，不在于他不知道该怎么做，而是无法做到他该做的！通常为了未来而自我控制现在的行为是人类才有的力量，没有其它任何的动物有这样的能力；而注意力缺陷／过动症患者的这种力量是有损伤的，也就是说罹患此症代表的是意志力的缺损，并让患者的未来蒙上阴影。

每一个过动症的个案都是独特的，如果父母或老师怀疑孩子可能是过动儿，应该求教于家庭医师，做了初步的诊断或转介给更专精于此的精神科医师、或专精儿童发展的小儿科医师或小儿脑神经科医师、以及社工或其它心理卫生专业人员均可，毕竟，完整而正确的诊断，才是成功面对过动儿的第一步。  :o